對小四班的學生來說,戲劇課是第一次。回想小時候的自己,如果老師今天突然說「今天的課堂與平時不一樣,大家將枱櫈搬到一旁,我們今天來玩戲劇!」你會有什麼反應和感受?

最近就有一次這樣的經驗,我引導一群比較少接觸互動教學模式的學生參與過程戲劇課,他們的第一次有以下行為反應︰

  • 有的非常興奮,因為對他們來說是玩樂課,所以戲劇老師帶熱身遊戲時會想與老師玩;
  • 有的七嘴八舌,因為課室的設置、與老師的關係都不同了,他們自然理解成課室內的規範都不同了,就像放小息般自由;
  • 有的非常抗拒,他們可能對戲劇課有一定的認識或誤解,也有的對未接觸過的上課形式感到不安,內向慢熱的學生甚至以為要上台表演而感到恐懼。

結果第一節的課堂花了不少時間處理課室秩序的問題,由於同學太興奮而聽不到指示,而原定的課堂設計也只完成了一半左右。在場的老師感到很不好意思,因為相比平日的課堂,學生這樣的表現實在有點失控。但在我看來,不是學生失控,而是學生也在用身體和行為去理解這個相對自由的課堂,他們可以如何參與,以致出現了不少「試底線」的行為。

而「試底線」的行為其實沒有問題,因為他們沒有近似的學校生活經驗,只要將「底線」直接說清楚,問題便改善了!我在第二節開始的時候,除了肯定他們上一節的投入外,也花了少少時間說明以下重點︰

  • 戲劇課也是正式的課堂,平日課堂不可以做的東西戲劇課也不可以做;
  • 強調尊重是很重要的品格,所以只要導師或一位同學在說話,其他同學也應該安靜寧聽;
  • 強調他們可以按自己的步伐參與﹙包括身體動作大小等﹚。

但由於戲劇課很好玩,他們進行分組、創作等活動時仍然有七嘴八舌、聽不到指令的時候,其實這也是投入的表現。幸運的是,我可以對他們數節課堂,每節開始時也輕輕地提醒他們,盼望見證他們一節比一節投入和適應戲劇課的上課形式。

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