對小四班的學生來說，戲劇課是第一次。回想小時候的自己，如果老師今天突然說「今天的課堂與平時不一樣，大家將枱櫈搬到一旁，我們今天來玩戲劇！」你會有什麼反應和感受？
最近就有一次這樣的經驗，我引導一群比較少接觸互動教學模式的學生參與過程戲劇課，他們的第一次有以下行為反應︰
- 有的非常興奮，因為對他們來說是玩樂課，所以戲劇老師帶熱身遊戲時會想與老師玩；
- 有的七嘴八舌，因為課室的設置、與老師的關係都不同了，他們自然理解成課室內的規範都不同了，就像放小息般自由；
- 有的非常抗拒，他們可能對戲劇課有一定的認識或誤解，也有的對未接觸過的上課形式感到不安，內向慢熱的學生甚至以為要上台表演而感到恐懼。
結果第一節的課堂花了不少時間處理課室秩序的問題，由於同學太興奮而聽不到指示，而原定的課堂設計也只完成了一半左右。在場的老師感到很不好意思，因為相比平日的課堂，學生這樣的表現實在有點失控。但在我看來，不是學生失控，而是學生也在用身體和行為去理解這個相對自由的課堂，他們可以如何參與，以致出現了不少「試底線」的行為。
而「試底線」的行為其實沒有問題，因為他們沒有近似的學校生活經驗，只要將「底線」直接說清楚，問題便改善了！我在第二節開始的時候，除了肯定他們上一節的投入外，也花了少少時間說明以下重點︰
- 戲劇課也是正式的課堂，平日課堂不可以做的東西戲劇課也不可以做；
- 強調尊重是很重要的品格，所以只要導師或一位同學在說話，其他同學也應該安靜寧聽；
- 強調他們可以按自己的步伐參與﹙包括身體動作大小等﹚。
但由於戲劇課很好玩，他們進行分組、創作等活動時仍然有七嘴八舌、聽不到指令的時候，其實這也是投入的表現。幸運的是，我可以對他們數節課堂，每節開始時也輕輕地提醒他們，盼望見證他們一節比一節投入和適應戲劇課的上課形式。
標籤:
