TEFO全新策劃的「應用劇場跨界實踐交流1.0」計劃，首場活動「應用劇場 X 可持續發展」於2024年5月5日順利進行。我們分別邀請了三位對主題有豐富實踐經驗的嘉賓，包括近年積極應用戲劇手法於環境教育議題的長春社教育經理鄧俊賢 (Terrence)、有十多年推動應用戲劇於發展議題的樂施會教育組黃美瑛 (Sandy)，以及長期關注和實踐應用戲劇於環教主題的工作者廖緒琴 (Carol)，與大家分享他們歷年來運用戲劇手法於「可持續發展」議題上的教育工作及反思，共同探索應用戲劇套用在可持續發展教育的進一步方向。
為甚麼要「跨界實踐交流」？
應用劇場於香港發展多年，不少本地工作者都致力將應用劇場推廣及應用到不同領域和範疇上，為業界留下了不少寶貴的跨界實踐經驗。而TEFO一直以凝聚工作者為本，透過此計劃，我們希望鼓勵本地工作者通過不同形式分享實踐經驗，展開交流與對話，互相啟發。此外，我們亦希望於這個對話和交流的過程中，幫助本地工作者整理這些經驗和反思，為業界留下紀錄和參考。
傳統的環境教育 VS 以應用戲劇進行的環境教育
上午，由Carol和Terrence進行分享及體驗環節。Carol曾經於多個環境保育相關議題上運用戲劇教育手法，例如︰氣候變化、低碳生活和生物多樣性等；而Terrence亦於長春社的可持續發展教育中，努力引入戲劇教育手法。他們分享，早期的環境教育離不開「資訊的傳遞」——以簡報、工作坊、導賞等形式教育大眾一些環境保育的硬知識 (Hard Facts)。現在我們身處資訊發達的年代，網絡上充斥着廣泛以及多元的知識，相信孩童可能亦已早知道如何使用三色回收桶。但在知識吸取的過程中，孩童可能未能明白「為甚麼」要做分類回收，而更重要的是我們有沒有辦法「激勵」孩童進行分類回收，給予他們「動力」去實踐，這就是環境教育中需要被填補的一個「知識及行動」之間的斷層。
戲劇教育：填補「知識及行動」之間的斷層
而兩位嘉賓則認為，「戲劇教育」就正正能夠填補這一個斷層。他們相信，戲劇體驗能夠為孩童於知識、價值觀、態度和行動方面帶來改變。
透過身體參與，參加者在互動的過程中，想法、感覺和情感得以流動，知識不再是單向的接收，而是在故事中發掘並進行反思。就此，Carol示範了以「教師入戲」(TIR)來進行互動，通過扮演漁民與扮演政府官員的參加者對話，讓他們了解到漁民作為一種專業於當下社會的困難和處境，令其反思海洋問題作為一種集體責任。Carol強調，互動着重於一起探討對話並發現，而不是單純的辯論和傳遞知識。
除此之外，透過扮演孩童可以體驗到角色的處境和感受，從而建立同理心。Carol分享，她讓學童扮演農夫，體驗插秧和耕耘的過程，讓他們感受到農夫和土地的連繫，進而討論和反思土地議題。此外，Terrence強調過程「最緊要好玩」。戲劇教育充滿魅力的地方就是它在帶來「娛樂」和「樂趣」的情況下，亦能夠為參與者提供一個反思的機會。而在戲劇框架下，我們並不是要強調「不環保就要受到懲罰」，而是着重於培養孩童對於環境的同理和正確的價值觀。
以人為本的經驗，拉近距離
下午，Sandy與我們分享了樂施會的世界公民教育工作，以及戲劇教育於當中的應用。她分享，樂施會的世界公民教育元素包括三個方面：知識、價值觀和能力。其中，知識方面涵蓋了貧窮的情況和成因、可持續發展概念等；價值觀方面則包括同理心、接納多元、尊重他人等；能力方面則包括思考能力、創造能力和溝通能力等。而以上教育元素，與應用劇場 / 戲劇教育所提倡的核心價值不約而同，故他們致力將應用劇場 / 戲劇教育帶到機構的教育推廣工作之中。
Sandy分享，樂施會早期主要關注貧窮議題，但隨着世界發展，機構發現飢餓、貧窮、公義和氣候變化等問題息息相關，隨後亦開展了「氣候變化」的教育工作。以機構着重「以人的角度」來闡述氣候變化的問題，而人的故事蘊含着許多的戲劇元素，因此戲劇教育在這方面的發展十分合適。
Sandy以「水平線土地」過程戲劇工作坊為例，過程戲劇提供了一個戲劇框架，將氣候問題中的現實衝突引入，創造張力。在這個工作坊中，除了透過視訊資源展示氣候問題，相應的知識和概念亦巧妙地融入戲劇中，例如「氣候談判」、「氣候公義」和「共同但有差別責任」等概念；而工作坊亦讓參與者體驗島民的生活，並經歷離開小島所面臨的兩難，讓他們親身體驗氣候變化的影響，去理解為何島民受到的傷害最深，達致同理。
應用劇場在探討SDGs展望
在最後的交流環節中，三位嘉賓亦分別分享了以戲劇手法進行可持續發展教育的困難，例如︰活動時間短、同時要面對一整年級的同學、同學在疫情後復課不適應同儕間協作和表達等。此外，不論學校還是環保組織普遍認為戲劇就是「做戲」，「戲劇教育」仍然是他們比較陌生的範疇。
儘管如此，他們仍舊相信戲劇教育在這個範疇上影響。交流環節主持人歐怡雯博士分享，戲劇教育可以培養一個人擁有可持續發展的態度，包括了解、批判、改變、存在和關懷 (to know, to critic, to change, to be and to care)，同時培養一個人具備未來思維(Future thinking)的能力。除知識以外，戲劇教育能讓參與者帶走對於議題的「感受」；而戲劇框架亦可以協助學童體驗香港以外地區的環境議題；與其他遊戲或者活動相比，戲劇教育勝在讓參加者經歷一個故事，並非說一個故事而已。
是次「應用劇場 X 可持續發展」只是「應用劇場跨界實踐交流1.0」計劃的首場活動，接下來，我們還有兩場活動，分別聚焦於「幼兒教育」和「青少年世代」，詳情如下︰
【應用劇場 X 幼兒教育🍼】
體驗工作坊 X 實踐者及專家主持對談
日期︰2024年9月14日
時間︰1000-1700
地點︰TEFO開放空間
嘉賓︰莊芍宜、邵佩珊
主持人︰譚寶芝博士
【應用劇場 X 青少年世代🦋】
分享會 X體驗環節 X實踐者對談
日期︰2024年12月14日
時間︰1000-1700
地點︰TEFO開放空間
嘉賓︰吳穎斯、劉俊軒、冼振東博士
主持人︰邵佩珊
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【正價】一天活動 $700/人
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