好友 Angie（化名）邀請我去觀她的課。那是一個親子戲劇活動糸列的最後一節，她預備跟小朋友開一家「餐廳」，用前一節學生弄的紙粘土壽司做食物之一。但她不確定這個「餐廳」活動能否預期進行，因為要靠孩子參與和投入才能成事。
當天早上十時半起，八個年約七、八歲的初小學生跟媽媽陸續到場。先到來的小朋友就幫忙用紙張製造「鈔票」。暖身活動過後，孩子的能量充沛，聽到Angie導師說會開一家餐廳都十分雀躍。導師先跟學生一齊決定活動室哪裏是用餐區、廚房、收銀處。之後，孩子就分組投入工作：收銀組製造更多「鈔票」；廚房和侍應組合力定菜式、收費、寫餐牌。孩子像蜜蜂般在活動室內忙著，房間有點喧鬧，氣氛高漲。Angie和助教從旁協助小朋友把形狀和銀碼都不一的鈔票分發給家長「食客」、放好用餐區的枱凳、又張貼餐單在當眼位置。
正當一切準備就緒，餐廳快可開業時，一些孩子和家長看著牆上的餐單，你一言我一語地說：「這是什麼餐廳？又賣壽司又賣魚蛋、燒賣？」
「嘩，魚蛋一份$90，壽司一件$100。很昂貴哦。」接著就是一輪意見：
「不如不賣魚蛋，只賣壽司。」
「不如壽司賣平一點，我們做街坊生意。」
那邊廂，小菁（化名）聽著，很不是味兒，獨自走到一旁坐著發愁。
Angie 留意到小菁的狀況，叫大家一同停下來了解一下。原來房間內所有大小餐單都是小菁親筆寫的，任何改動都意味著重寫。眼看自己的功夫可能白費需要從頭來過，小菁不悦。其他小朋友和家長開始游說她：更改食物／價錢沒大不了；又提議她用紙蓋好原文再作改動就會不礙眼，不失美觀；或者由他們代筆，免卻她辛勞。一時之間，那個難題彷彿變成了小菁的個人問題，正等待她一個人讓步就能解決似的。旁人越說，小菁越見委屈，開始眼泛淚光。
但問題真的由這個孩子而來嗎？我在旁觀察，心想 Angie 下一步會怎樣？請全體學生投票？讓小菁這個少數服從多數去更改餐單？然後游說她接受現實，不再糾纏下去？… …
Angie 把同學聚起來：「小菁一個人幫忙寫了所有餐牌。大家現在建議改餐單和定價嗎？」
「是。」大部分小朋友答。
一個男孩隨即執起一枝筆準備向餐單劃下去，Angie 制止他；再著所有人看單上的食物：「魚蛋和燒賣貴嗎？賣得很貴的魚蛋和燒賣可能有甚麼特別呢？」
「可能是鮑魚汁做的 … …」一個男孩子爭著說。
「我有見好貴的魚蛋、燒賣，但壽司通常是$10兩件，不會$100那麼貴。」一女孩說。
「但係我見過哦。」另一女生說。然後另一些學生也說「有」。
「好，現在就去廚房拿出你見到最貴的壽司，介紹一下。」Angie 說。這幾個孩子就衝入「廚房」挑紙黏土壽司，然後娓娓道來壽司選用了什麼珍貴食材，拼發想像力。最後，大家認為餐單和價錢都可以，沒有刪走什麼食物，也沒有改動價錢，「餐廳」可以準備開業。小菁也展露笑容。
我很欣喜見到Angie沒有採用慣常「少數服從多數」（The majority rules.）的方式來處理這個衝突，而是選擇用提問（questioning）方法來解難。對此，我很好奇，課後向她查詢。Angie 簡單直接說：「因為這些是學生的創作，背後一定有他們的原因，我希望他們的想法受到尊重，不願意食物或定價隨意被改動。所以我阻止那個男孩擅自更動單上所寫的東西。」
「你請他們取出壽司來介紹？」我問。
「對啊。因為他們只停留在銀碼上面爭持，我希望他們看到價錢以外的價值。」
戲劇教育受進步主義教育觀和批判教育學的啟發，一向著重提問作為重要的學與教策略，用以促進學生發現世界，建構新知。戲劇教育界前輩Norah Morgan和Juliana Saxton則進一步展開提問的重要性，是構建民主所需的技能（questioning as a democratic skill）。兩人認為民主體制中，本應沒有少數服從多數之理。反之，少數群體與多數人一樣有發聲的權利。因此雙方同樣有責任去看清楚各種問題、不貪圖短期利益／優勢、利用建設性的行動來表達關注，以及在集體與個人的願景和關注之間斡旋。（註1）
上述的責任依靠每位社會成員都去問：這到底是怎麼回事？正在滿足誰的價值標準？誰或什麼將受益？誰或什麼將受虧損？哪些是可能的行動？我願意放棄什麼？提出這些問題的能力和勇氣是推展民主進程的核心。（註2）
Angie處理餐牌食物定價的爭議正體現了上面的大道理。學生借助她的提問結合生活經驗，稍稍立體的想像金額數字的含義和價值。因為尊重學生原創意念和關注的受委屈學生，Angie捨棄簡單和普遍為人採用的少數服從多數原則，轉而提問：「這個可能有甚麼特別呢？」「見過嗎？介紹一下。」把解釋想法的工作分落在各人身上，讓學生淺嚐民主協商的另一個可能做法。
提問除了是學與教策略，更是構建民主關係的技能，可以具體地延展到生活上。教育工作者和戲劇教育工作的伙伴，不防找機會嘗試一下，體驗提問的力量。
註：
1. 參閱Morgan, N., and Saxton, J. (2006). “Questioning as a democratic skill.” In Asking better questions，頁9. Pembroke Publishers Limited.
2. 同上。
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