〈聽與說——我們如何與人產生連結？〉
《聽說大埔》2023-2024 「劇場遊戲工作坊」，為街坊提供劇場遊戲帶領的訓練，並與社區內不同機構合作，讓學員受訓後可以到社區中實踐，以劇場遊戲服務區內人士，連結不同群體。
▸ 不計對錯與輸贏的劇場遊戲，是種面對生活的態度
劇場遊戲透過開發參與者的自覺，放下慣性思維與行為，放鬆與人互動、即興創作。《聽說大埔》2023-2024 劇場遊戲工作坊導師Ginny在訓練學員時也強調，劇場遊戲的玩法，以至規則都有可變的彈性。正是這種開放性能夠令人享受過程，輸贏從來不是劇場遊戲關注的目的，亦不存在對與錯。玩劇場遊戲就是一段能夠放鬆，包容自己，接納他人的過程。這種放下成敗得失的狀態，能夠幫助參與者對日常生活經驗產生新的感悟，放下現實中某些執著，有利身心健康發展，不易被生活壓力打垮。過程中，參與者會對自己身體、情感增加了覺察，更加了解自己，才能夠清楚自己的需要，亦知道該如何幫助自己、善待自己。
▸ 對服務對象產生期望落差，正是因為開始了解
參與劇場遊戲工作坊的學員不只是參與劇場遊戲，更學習帶領劇場遊戲，成為引導者。Ginny 提到，工作坊由訓練到落區實踐，都充滿跨代共融的元素。帶領者當中，有長者、中年人、年輕人，他們合作創作與帶領劇場遊戲，而當他們到社福機構、學校帶領劇場遊戲的時候，服務對象有長者、中學生、有特殊學習需要的兒童等等。不同年齡層、不同背景的人相遇，接觸平常不會接觸到的群體，彷彿社區中的不同面貌交疊，豐富了各人對社區人士的認識和想像。
我們於日常生活中，因為生活經驗和生活軌跡的限制，可能難以接觸與自己距離較遠的群體。而我們卻容易對特定群體存在既有認知或預想。接觸不同社區人士，實踐帶領劇場遊戲，學員最多的感受就是對對象產生期望落差。譬如工作坊學員阿晴提到，起初擔心長者未能理解或是未能投入他們設計的劇場遊戲，但實際是長者們相當投入，甚至他們玩的時候展現了大家意想不到的創意。
其他例子也有很多，例如學員特意為有特殊學習需要的兒童設計多種多元的劇場遊戲，因為擔心他們專注力不足，事後卻發現應該給予特定遊戲更多的時間，兒童才有更多時間投入，一旦投入其中，他們比誰也更為專注。Ginny表示，不論是在帶領劇場遊戲的途中調節，還是活動完結後反思，再作出修定，這個過程作為經驗的累積，當中充滿著期望落差，但發現存在落差，便引證著我們對其他人的不了解。要與人產生連結，正是要親身去互動、了解。
▸ 遊戲連結生活，我們都有與人產生連結的能力
阿晴最深刻的是一位獨居老人在活動完結後給予回饋，衷心感謝學員們的準備，因為平日很少人關心和陪伴他們，活動讓他感到很快樂。劇場遊戲給予參與者一個輕輕、安全、沒有對錯、不計較輸贏的體驗，過程中除了玩樂，參與者還會於一定引導下不自覺地分享自己的生活經驗、情感。劇場遊戲作為一種與人連結的切入點，為我們提供了思考的方向，關於遊戲與生活的關係、自我與他人的覺察、以及與人產生連結的同理心與關懷。
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