讓學生與大自然對話──專訪「太陽不下山」音樂教育戲劇工作坊製作團隊

讓學生與大自然對話──專訪「太陽不下山」音樂教育戲劇工作坊製作團隊

訪問及撰文：楊佩文及梁佩筠

你還記得自己小時候是如何學習「全球暖化」這些環境議題嗎？在地理書或報章上？或是從Discovery Channel的科學節目中知道？有否想過小蜜峰親自和你分享全球暖化如何影響牠們生計，又引發全球糧食生產的危機？──我提及的正是「太陽不下山」音樂教育戲劇工作坊的活動內容。

「太陽不下山」由嘉道理農場暨植物園（下簡稱「農場」）主辦，由滿道創作陋室製作，於2011年秋天起開始進行，邀請小學四至六年級的學生到農場參與全長一天的工作坊，藉互動戲劇及音樂歷程，反思人類與環境的密切關係，並學習如何在生活中保護及善待環境，實踐永續生活的理念。

「嘉嘉村」的難題

早上十時，約四十位小四學生來到農場的接待處，在四位演教員的帶領下做體操熱身，然後演教員戴上帽子──迅即搖身一變入角成「嘉嘉村」的村民；之後他們請學生一同戴上手帶，學生一轉身也入角，成為嘉嘉村的智囊團，一起為嘉嘉村解決一個重要的難題。

當然，單單是載上一條手帶，又如何即時令學生融入戲劇情境呢？這時候，其中一位演教員拿起結他，即時奏起「嘉嘉村村歌：我們的森林」一曲，帶領學生一同重覆唸著「Huba-huba Haha!」，邊唱歌邊擺動身體，在興奮與熱情的歌聲下，不知不覺進入嘉嘉村──虛構的戲劇情境之中。

那到底嘉嘉村有甚麼問題呢？「嘉嘉村」的村民（即演教員）表示，因為人類不懂得愛護環境，大肆浪費天然資源，令天氣愈來愈熱；可是他們沒有自我檢討，反而埋怨太陽神作怪，於是惹怒太陽神，決定從此再也不下山，令天氣變得更熱。「嘉嘉村」的村民無計可施，於是邀請智囊團（即學生）尋找天氣愈來愈熱的原因，再向貓頭鷹匯報，然後請他幫忙叫太陽下山。

有趣的是，當飾演太陽神的演教員發誓「以後不下山」的時候，突然雲霧散開，陽光照耀在每一個學生的臉上。難道太陽（神）果真配合劇情現身！？

藝術與大自然融為一體

「我希望學生在大自然裡學習永續生活，而不是在教室裡放Powerpoint看植物有多美。」是次計劃的藝術總監滿道說。早於2002年，滿道已經與農場合作，創作以環保為主題的音樂劇；當時他想籌劃一個在農場內進行、給學生參與的戲劇教育工作坊，但幾年來尋找贊助不果，最後嘉道理農場提出不如由農場主辦，才有了今次《太陽不下山》。

即使以大自然為舞台，學生也不是坐著看戲，而要跟著劇情發展在農場遊走。滿道回應：「工作坊是設計讓學生在大自然裡走動。如果在室內進行，我就毋須邀請學生到嘉道理農場參與。」於是，學生分成四個小組，以類似「野外導向」的方式，走到農場不同地方，如森林果園、豬舍、生機園等，藉參與戲劇活動及耕種，認識永續生活。演教員也以農場的不同環境為背景，入角扮演蜜蜂、瘰螈、小豬等，以動物的角度與學生對話，解釋他們所扮演的角色面對全球暖化的困境，深入淺出讓學生理解複雜的環境議題。

除了戲劇元素之外，製作團隊也善用音樂配合大自然。音樂總監章寧(Leo)表示，他們只用簡單的結他，不使用擴音器，再配合用大自然環境本身的迴音效果，還有鳥鳴、風聲，學生已經很投入。另外有一幕教師入戲 (Teacher-in-Role)，演教員扮演小豬唱出「現代豬豬之歌」，由小豬為出發點，向學生「唱出」豬被飼養的過程，再與學生對話。「音樂有化學作用。」滿道說：「即使只是三數分鐘的歌曲，但學生也會留下回憶。」

以大自然作為背景的環境劇場，總有令人意想不到的「戲劇效果」。話說工作坊的最後環節，學生向貓頭鷹匯報他們所學習到有關全球暖化的內容，而貓頭鷹（也是由其中一位教學藝人扮演）說太陽神答應下山之際，天色漸漸變暗，更突然下雨起來，小學生也很投入於戲劇裡，驚訝地問：「太陽神下山啊？」

跨界別的製作團隊

是次活動除了專責藝術創作的滿道及章寧之外，農場職員Stella也是關鍵人物。因為演教員對永續生活這方面不太熟悉，Stella負責提供永續生活的資料，也在農場舉辦四天的全日工作坊，培訓演教員有關方面的知識。「招募演教員的前提，他們需要接受永續生活的理念。」滿道說。

除了協助溝通、物流、場地安排等行政工作之外，Stella更一同擔任演教員，在參與戲劇教育的培訓及排練後，與其他教學藝人一同帶領學生活動，也安排其他農場義務導賞員擔綱演出，充份表現農場對是此活動的鼎力支持。更有趣的是，活動中有一個環節請學生耕種，在農場任職的農夫女姐也客串演出，教學生耕田之餘，也很入戲地叫學生記得所學的，再向貓頭鷹匯報，又在田中收割農作物獎勵表現出色的學生。

離開之時的笑容

活動結束後，我們訪問參與學生的感受。「學習得愉快，因為（平時）上課只是不停講，沒有機會玩；今次自己去搜集資料，好像探險似的。」保良局世德小學四年級學生冼卓言及周凱駿回應說。

這個由早上十點開始至下午四點（也是現實中太陽下山之時）結束的工作坊，滿道與Stella也分享要小學生專注參與全天的活動本身已很不容易。然而，讓學生遊走於農場不同角落，參與不同活動（包括戲劇活動、唱歌、耕田、匯報、尋寶等），讓學生在過程中搜集資料，解答疑難，多角度刺激學生思考，又留有空間讓學生自主行動，學生不單沒有展現一絲疲態，離營的時候仍然帶著笑容，滿有得著的離開。

現時坊間許多活動也受時間短所限，難以深化。今次活動時間既長，可仔細進行每一個部分；學生人數少、再分成小組與演教員一起行動，互動性高，演教員全天以同一角色（連午飯時間）和學生繼續相處、入戲，也特意記得每個學生的名字，建立友好關係。在香港這個過份重視成本效益的都巿裡，但願更多機構願意投放資源，創作高質素的教育活動，提供足夠的空間及土壤，讓小孩心裡長出果子。