紀錄及檔案在藝術領域所受到的關注不下於實踐本身。
劇場藝術的紀錄與檔案在定義上雖然並非藝術的當下,但是它指涉藝術於存續功能。
仔細的記錄及詳盡的反思,為創作到演出的過程得以延伸,成為業界積累的智慧與學習的參考。

TEFO一直以持之以恆地思考如何更好地發揮網絡平台及業界支援機構的責任,我們希望使「共享知識」的核心原則有更好的規劃。
我們強化收集、整理及保存業界實踐及資訊的「資料庫」的功能,使業界的實踐研究、紀錄及檔案成為現在及後來者提供想像力、創造力的啟發。

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TEFO 應用戲劇研究 戲劇教育 應用戲劇研究

【委約文章】疫境中的蹊徑探尋應用劇場實踐概述

本會受國際演藝評論家協會委託,為《香港戲劇概述 2019、2020》撰寫文章。 下載文章

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一般應用劇場實踐 兒童 / 幼兒 戲劇教育 一再兒戲|陳膺國 過程戲劇 木偶藝術 兒童戲劇

帶住個「喼」四圍走

疫情期間,不能進行任何實體戲劇活動,在最初期時,我自己也不知道怎麼辦好……當大家的空間縮小至螢幕面前,我在想?劇場可以由大變小嗎?如果對象是小朋友其實小也是不錯吧! 帶住個「喼」四...

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不同 情|逗點 C+ 一般應用劇場實踐 兒童 / 幼兒 特殊學習需要 一般戲劇 長者 戲劇教育 婦女 青少年 社區劇場

共融升降機

坊間的共融活動五花八門,不容易定性何為最佳做法(Best Practice)。通用設計 (Universal design) 意謂合適任何人士使用的設計,可作為共融活動設計的進路。...

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不同 情|逗點 C+ 一般應用劇場實踐 兒童 / 幼兒 一般應用劇場理論 長者 戲劇教育 婦女 青少年 社區劇場

共融的「參、與、混、作」

社會經常有共融活動。活動如何才算是「共融」? 共融讓人聯想到平等機會、彼此尊重、接納差異。如此說來,共融應發生在所有群體。然而因著不同的背景和差異,共融似乎非自然而生,而是要經過刻...

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兒童 / 幼兒 戲劇教育 草莓一隅|草莓田 兒童戲劇 社區劇場

嘩!點解公園有個工作坊?!

某日,突然有一個念頭 – 就是在公園裡開設「說故事工作坊」,讓北區的小朋友都可以有機會參與學校以外的藝術活動。教育理論學家Vygotsky深信成人的支持與互動對兒童學習社會文化是具有重大的意義。所以,如果藝術教育工作者能主動落區,關懷這群被忽略的小朋友,定必為他們的生活帶來改變。因此,我們重新規劃「故事公園氹氹轉」的活動內容,並向澳門文化局申請2016年社區藝術資助計劃。

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香港工作者碩士/博士論文 戲劇教育

透過戲劇的教與學——在香港尋找一個對話為本的教室

本論文的目的是要提昇對「從說話中學習」的重要性,容讓在教室中開放對話一直被香港教師所忽略。作者根據學習自身經驗談起,嘗試勾勒出說話與學習的重要關係。教師為學生創造的「對話空間」影響到學習者對自己在教室中的角色的看法。為了讓學生學會學習,作者認為傳統的單向式授課應由重視學生聲音的「對話式教室」所替代。戲劇的互動及鼓勵對話本質擁有著成為此類教室的有效教學法,作者在文中論述戲劇如何作為一種有力量的教與學媒介,協助學生成為「主動學習者」。作者期望透過本論文探究,支持香港學校引入戲劇作為另類教學法,強調戲劇應該在學校中超越只被看作是課外活動的地位,幫助達至香港教育改革中關於教導學生「學會學習」的目標。

作者 歐怡雯 電郵 auyiman@ymail.com 學位 碩士 學校 英國埃克塞特大學 論文語言 英文 APA CITATION Au, Y (2002). Teaching ...

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