紀錄及檔案在藝術領域所受到的關注不下於實踐本身。
劇場藝術的紀錄與檔案在定義上雖然並非藝術的當下,但是它指涉藝術於存續功能。
仔細的記錄及詳盡的反思,為創作到演出的過程得以延伸,成為業界積累的智慧與學習的參考。

TEFO一直以持之以恆地思考如何更好地發揮網絡平台及業界支援機構的責任,我們希望使「共享知識」的核心原則有更好的規劃。
我們強化收集、整理及保存業界實踐及資訊的「資料庫」的功能,使業界的實踐研究、紀錄及檔案成為現在及後來者提供想像力、創造力的啟發。

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香港工作者碩士/博士論文 戲劇教育 教育劇場 論壇劇場 過程戲劇 受壓迫者劇場

實踐轉變? 應用劇場培訓對於中國非政府組織工作者能力建設的貢獻探索

本論文結合行動研究及實踐者反思研究的混合法,以探索應用劇場培訓對於中國非政府組織工作者能力建設之成效影響。研究結果發現應用劇場學習與學習者的專業成長階段有著密切的關係。研究描述共通學習如何協助參與者發展能動性,以維持他們在應用劇場和作為非政府組織工作者的學習與實踐。當中亦提及到關於應用劇場協作者的個人實踐理論對培訓過程的考量及重要性。

作者 歐怡雯 電郵 auyiman@ymail.com 學位 博士 學校 澳洲墨爾本大學教育研究所 論文語言 英文 APA Citation Au, Y (2016). Chang...

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香港實踐計劃 教育劇場

「點開飯?」教育劇場

此教育劇場為「點開飯?基層晚餐流動展」的其一部份活動,這是香港樂施會回應全球糧食危機倡議的公眾教育動之一,希望藉此讓公眾了解糧食問題並非源自世界或本地的供應不足,更多是源自經濟不公義。

實施計劃機構 : 香港樂施會 實施計劃年份 :  2011年 此教育劇場為「點開飯?基層晚餐流動展」的其一部份活動,這是香港樂施會回應全球糧食危機倡議的公眾教育動之一,希望藉此讓公...

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亞洲戲劇教育學刊 教育劇場 應用戲劇研究

將主動探究過程應用於博物館劇場 的實踐研究——以《保家衛港》的創作經驗為例|DaTEAsia 第9卷

是次研究,主要是以博物館劇場《保家衛港》的編劇經驗為例,以實踐者的角度來探討如何利用主動探究過程(active-inquiry process) 來創作互動劇場及設計其互動環節。研究者會擔任該劇的編劇和互動設計,逐一歸納和總結實踐中的經驗。

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戲劇教育 TEFO 活動報導 教育劇場

TEFO x Chris Cooper: The Art of Facilitation — A Bridge Between Two Worlds 【Activity Report】

Facilitation as a Worldview By Valerie Jane Kwok “Facilitation isn’t a problem-solving tec...

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TEFO 活動報導 教育劇場 論壇劇場 兒童戲劇

2018 年度活動:參與式劇場探索

【活動報導】 參與式劇場放映室 《巨人的擁抱》──與曹曦對話 「是次活動讓我思考孩子與故事的關係,及如何擴闊孩子的想像空間」 「思考如何令幼兒明白甚麼是『巨人』,和如何面對自己生命...

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亞洲戲劇教育學刊 教育劇場 應用戲劇研究

分析觀眾反應: 以《1894香港鼠疫》教育劇場為例|DaTEAsia 第6卷

教育劇場(Theatre in education, TIE)是「應用劇場」模式之一, 是以劇場介入教育的實踐,運用不同觀眾參與模式,讓觀眾在戲劇 行動內或行動外探索相關的議題,認識自己的想法、反思體驗和思 考問題。那麼,教育劇場觀眾的觀演體驗是一個怎樣的學習歷程? 此外,用甚麼方法分析教育劇場觀眾的反應最為有效?本論文以香 港一個名為《1894香港鼠疫》教育劇場計劃的個案研究為例探討上 述問題。這教育劇場計劃運用風格化的戲劇形式配合表演前後的戲 劇活動,意圖提供主流鼠疫歷史論述以外的另一個說法。本文借用 傑克遜(Anthony Jackson)的教育劇場框架構架和霍爾(Stuart Hall)的編碼╱解碼理論,分析這些年輕觀眾看演出時讓他們專注 和分心的東西;闡釋他們磋商劇場觀演體驗和建構意義的學習歷 程。最後,文末會從《1894香港鼠疫》這項研究反思教育劇場的另 類實踐和展望觀眾研究的未來。

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