2024年3月▸ 社區中的論壇劇場：《聽說大埔》實踐經驗分享講座 本年度3月，我們更進行了一場實踐經驗分享講座，以《聽說大埔》計劃中兩個實踐演出為例，分享箇中如何培訓社區人士成為論壇劇場觀演員，議題如何生成的過程，同埋對於社區觀眾參與以劇場為本嘅公眾對話果效觀察。 講座中，本年度《聽說大埔》論壇劇場工作坊的導師分享了分別兩次的社區培訓當中的點滴和觀察，例如︰與學員共創劇本如何激發對話等。藉着今次的實踐成果分享，我們和參與者一同探討了論壇劇場，以至應用劇場於此刻社區中的意義與價值！...

〈聽與說——我們如何與人產生連結？〉 《聽說大埔》2023-2024 「劇場遊戲工作坊」，為街坊提供劇場遊戲帶領的訓練，並與社區內不同機構合作，讓學員受訓後可以到社區中實踐，以劇場遊戲服務區內人士，連結不同群體。 ▸ 不計對錯與輸贏的劇場遊戲，是種面對生活的態度 劇場遊戲透過開發參與者的自覺，放下慣性思維與行為，放鬆與人互動、即興創作。《聽說大埔》2023-2024 劇場遊戲工作坊導師Ginny在訓練學員時也強調，劇場遊戲的玩法，以至規則都有可變的彈性。正是這種開放性能夠令人享受過程，輸贏從來不是劇場遊戲關注的目的，亦不存在對與錯。玩劇場遊戲就是一段能夠放鬆，包容自己，接納他人的過程。這種放下成敗得失的狀態，能夠幫助參與者對日常生活經驗產生新的感悟，放下現實中某些執著，有利身心健康發展，不易被生活壓力打垮。過程中，參與者會對自己身體、情感增加了覺察，更加了解自己，才能夠清楚自己的需要，亦知道該如何幫助自己、善待自己。 ▸ 對服務對象產生期望落差，正是因為開始了解 參與劇場遊戲工作坊的學員不只是參與劇場遊戲，更學習帶領劇場遊戲，成為引導者。Ginny 提到，工作坊由訓練到落區實踐，都充滿跨代共融的元素。帶領者當中，有長者、中年人、年輕人，他們合作創作與帶領劇場遊戲，而當他們到社福機構、學校帶領劇場遊戲的時候，服務對象有長者、中學生、有特殊學習需要的兒童等等。不同年齡層、不同背景的人相遇，接觸平常不會接觸到的群體，彷彿社區中的不同面貌交疊，豐富了各人對社區人士的認識和想像。 我們於日常生活中，因為生活經驗和生活軌跡的限制，可能難以接觸與自己距離較遠的群體。而我們卻容易對特定群體存在既有認知或預想。接觸不同社區人士，實踐帶領劇場遊戲，學員最多的感受就是對對象產生期望落差。譬如工作坊學員阿晴提到，起初擔心長者未能理解或是未能投入他們設計的劇場遊戲，但實際是長者們相當投入，甚至他們玩的時候展現了大家意想不到的創意。 其他例子也有很多，例如學員特意為有特殊學習需要的兒童設計多種多元的劇場遊戲，因為擔心他們專注力不足，事後卻發現應該給予特定遊戲更多的時間，兒童才有更多時間投入，一旦投入其中，他們比誰也更為專注。Ginny表示，不論是在帶領劇場遊戲的途中調節，還是活動完結後反思，再作出修定，這個過程作為經驗的累積，當中充滿著期望落差，但發現存在落差，便引證著我們對其他人的不了解。要與人產生連結，正是要親身去互動、了解。 ▸ 遊戲連結生活，我們都有與人產生連結的能力 阿晴最深刻的是一位獨居老人在活動完結後給予回饋，衷心感謝學員們的準備，因為平日很少人關心和陪伴他們，活動讓他感到很快樂。劇場遊戲給予參與者一個輕輕、安全、沒有對錯、不計較輸贏的體驗，過程中除了玩樂，參與者還會於一定引導下不自覺地分享自己的生活經驗、情感。劇場遊戲作為一種與人連結的切入點，為我們提供了思考的方向，關於遊戲與生活的關係、自我與他人的覺察、以及與人產生連結的同理心與關懷。...

2024年3月▸論壇劇場工作坊學員總結演出《窄屋之光》 ▸演出場刊 ▸相關文章 論壇劇場工作坊學員也迎來他們的結業演出，他們化身成社會中的眾生，與主持人(joker)一起以論壇劇場的形式打開大家的思想及討論空間，往返到「窄屋」之中。 窄屋之中所反映的，或許從來都不是屬於Candy一個人的故事⋯⋯ 究竟面對貧窮、處於貧窮，該如何自處及看待？學員透過重現窄屋中的生活碎片，令我們一同反思於自我的身份與社會之間的掙扎為何？不同的身份之間，到底有所謂的「平等」嗎？ 除咗將想法收在腦海之中，主持人(joker)更帶領多位觀演員透過劇後介入代入不同身份，實踐換位思考，從而了解更多面對處境的方法 —— 並於行動中展開對話！...