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第二屆人類表演學與教育戲劇國際研討會綜述｜DaTEAsia 第2卷
作者 Richard Schechner Centre for Performance Studies 電郵 sunwm@hotmail.com 學校/機構 上海．上海演藝學校 語言 中文 APA Citation Richard Schechner Centre for Performance Studies. (2011). The review of the Second International Conference of...
【 書籍推介 】Drama, disability and Education: A Critical Exploration for Students and Practitioners | TEFOZine #16
https://issuu.com/tefo_hk/docs/tefozine_16_online_v2/22...
聽說大埔II 結業演出︰《八感段段》形體演出暨分享會【網上場刊】
...歌詞 1. 製作團隊名單 藝術統籌：歐怡雯博士 項目統籌：吳泳鍶 藝術導師：蔡錦濠（三豪子）、何蕙詩（菠蘿包） 舞台監督：蕭悅婷 助理舞台監督：吳海晴、胡瑋程 平面設計：二燃工作室 2. 藝術統籌的話—歐怡雯博士 《聽說大埔》已來到第二年尾聲，我們著意將應用劇場帶入社區，發揮其互動、對話、表達分享的特質；鼓勵大眾聽說故事，建立社區分享文化，促進更緊密的情感連繫；培養公眾成為藝術參與者服務回饋社區；連結在地社區組織，為理念持續發展奠基。 兩年來，TEFO藝術團隊與活動參加者遊走考察於大埔各個角落；邀請不同年齡的街坊聚首吹水、說聽故事，製作社區地圖；招募街坊演出及觀看社區劇場；一起學習一人一故事劇場及多元藝術手法包括戲偶、形體、面具，成為藝術義工；這趟豐富的社區旅程，至今滿載經歷。 藝術除了以形式技巧為載體，也需要有啟發意義的內涵；今次《八感段段》的創作，導師帶領參加者從置身認識八個地標的外在經驗，那些都是跟大埔歷史、社會、人文、地理息息相關的素材，再學習以身體展現當中觸發的內在感受，在藝術過程中體會兩者結合。我們希望為參加者種下這些創作的印記，讓他們帶回到自己的日常生活，使到我們的社區之中有越來越多富創造力的「創意公民」。 我們一步步地走來，期待在2023-24《聽說大埔》再見，約定你！ 3. 導師的話 —三豪子（蔡錦濠） 每次社區探索總有新的發現，也許是每次參與探索的參加者之不同，發現也有所不同；也許是社區一直在改變，給予我們發現的層面也不同。 在工作坊中，我們走訪大埔八個地標，看似是日復日的站立在社區，任時間洗擦她們的歷史，但只要與她們走近，創作的靈感重新讓她們得到色彩。 學員在當下的觸感，在「禁語」下與環境連繫，在即興下創作新詩……在種種練習形式下將形體每個動作注滿了原因，塑造自己的形態，那是很難得的過程。 或者，你也可以嘗試，在遊走自己社區時，不防用文字為她寫首詩，用身體為她舞動，讓自己融入社區的創作。 4. 導師的話 —菠蘿包（何蕙詩） 執筆一刻回想算算，才發現原來過去兩年裏，今次已是六度與不同街坊和夥伴一起探索，創作有關大埔這個社區。過程真是令人既驚且喜！ 執筆一刻的「驚」：為什麼在短短兩年內，已經是第6次探索同一個地方，但仍然有源源不絕的素材！ 此時此刻的「喜」：學員在參與過程中親身落區上山見海，走訪作品中8個不同地標。嘗試從自己出發，透過不慣常運用的形體與詩歌去表達，沉澱消化再創作。坦蕩蕩地讓自己與社區聯繫起來，跟大眾呈現分享一個短短而緊密的美妙體驗和歷程。(是次工作坊共8天，40小時。當中包括4次跑進社區探索8個地標，並於戶外及室內進行訓練、創作與排練。另工作坊後與大眾分享呈現。) 希望入場的你，也和學員們一起打開心扉，真真正正，單單純純去感受社區，走進社區，活在社區。 5....
精進臺灣國民中學表演藝術師資培育的教材教法：設計 Rasaboxes 教學模組之個案研究 | DaTEAsia 第9卷
作者 范聖韜 Sheng-tao Fan 電郵 fanst@ntnu.edu.tw 學校/機構 臺北．國立臺灣師範大學 語言 中文 APA Citation Fan, S. (2020). Advance teaching methods and materials for performing arts junior high school teacher education in Taiwan:...
當故事姐姐遇上「故事劇場親子營」
「故事劇場親子營」由草莓田藝術教育工作室主辦、闖峰登山協會協辦及澳門文化發展基金資助，於 2022 年至 2024 年連續三年在澳門路環舉行。「故事劇場親子營」將說故事劇場的核心價值與特質（主要透過說書人、演員的肢體動作和聲音就可以在沒有任何道具、服裝、燈光等舞台技術下創造不同的故事人物與場景。）帶到戶外，為家長和小朋友營造一個不一樣的親子互動與說故事體驗；把工作坊及表演舞台搬到郊野及海灘，透過週末的戶外學習及創作體驗，讓家長及孩子共同享受戲劇創作及展演的樂趣。當中，體驗營所引用的故事題材將圍繞動植物、昆蟲、山林、海洋、星空、城市變遷、路環古今故事等，試圖在活動過程中，讓參與者透過觀察、觸摸、親身感受，認識大自然及自己所處的城市，與家長一齊體驗郊外生活，去提升「說故事劇場工作坊」的學習效果。家長及同學需要根據行山及露營當中的體驗，分組創作故事，並於活動尾聲以劇場方式呈現。 圖1: 故事劇場親子營2024年的網上宣傳橫額。(相片由草莓田藝術教育工作室提供) 我是負責統籌和策劃「故事劇場親子營」中各項跟故事有關的環節，同時參與部份說故事活動。此外，我還身兼擔任指導故事姐姐的任務，包括創作說故事劇場的示範演出和設計說故事劇場工作坊的教案。故事姐姐的任務主要是照顧、協調及支援自己組別中的小朋友和家長，並擔任小組「說故事劇場工作坊」的導師，帶領組員進行說故事劇場的創作、排練及展演。然而，基於活動的性質和參與的時間比較長，導致故事姐姐的人選和對象並不穩定；因此，連續三年已先後跟10位故事姐姐合作過，她們的背景和經驗都有不同的差異，所以活動的效果各有不同。 為了總結一下今年故事姐姐的經驗和得著，我特意訪問了其中兩位故事姐姐，分別是Bonnie和Leng。希望透過她們的分享，為日後再舉辦故事劇場親子營時作參考。 Fanny: 對你來說由零開始創作說故事劇場《白花臭草金毛狗》有什麼挑戰和樂趣？ Bonnie: 今次展示的說故事劇場是改編自黃健威先生的作品《白花臭草金毛狗》，我認為最大的挑戰是要藉著十分鐘的演出令觀眾了解和知道澳門路環島的一些典故。然而，在創作初期，大家先從故事中挑選出一些個人感到深刻而又有趣的故事情節，從而建構是次說故事劇場的五個關鍵畫面；並運用不同的姿態和聲音去設定故事中的人物性格與特質，讓演員在轉換角色時更清晰。除此之外，由於每一位故事姐姐的經驗和能力各有不同，為了保留故事原著中的幽默對話和詼諧有趣的情節；在創作和排練時，大家會輪流體驗角色並進行即興練習，之後才落實決定那一位故事姐姐將會扮演的角色。最後，此次演出以中華文化流傳已久的民間小風俗 – 數白欖作為故事的序幕和總結，營造了一種懷舊感，與了解典故的目標互相呼應。 圖2: 說故事劇場《白花臭草金毛狗》(2024)的演出照片，圖中右者是故事姐姐Bonnie。(相片由草莓田藝術教育工作室提供) Leng: 今次在創作說故事劇場《白花臭草金毛狗》的挑戰是在於時間上的限制，因為這次說故事劇場僅是一場示範演出，所以我們必須把演出時間控制在十分鐘內完成。然而，每一位故事姐姐在創作時都別具野心，大家都不想放棄故事中的每一個情節，結果每一次的排練時都花了許多時間在處理建構畫面、調整畫面，甚至放棄畫面，這個過程不停地輪迴發生，直至演出前最後一刻。為了令到演出的劇場效果更加豐富，每一位故事姐姐都很努力地貢獻自己的創意和想法；因此，演出中加插了數白欖、不同的聲效及肢體創作等不同的元素。最令我印象深刻是創作對白的過程，大家為了鑽研出最精警和最捧腹大笑的對白，每一次排練時都不厭其煩地練習角色之間的對話；因此，我覺得在創作過程中，大家即興創作的對白是最有趣的。 圖3: 說故事劇場《白花臭草金毛狗》(2024)的演出照片，圖中右者是故事姐姐Leng。(相片由草莓田藝術教育工作室提供) Fanny: 你認為帶領親子進行說故事劇場的創作有什麼要注意？ Bonnie: 我認為帶領小朋友和家長一起創作親子說故事劇場，最重要是建立一個安全、溫馨的氣氛。帶領他們創作說故事劇場的關鍵畫面之前，先讓他們共同討論彼此的生活經驗，逐步引導他們把生活細密的觀察和體會運用於建構畫面和角色扮演當中。除此之外，身為故事姐姐的自己在跟小組互動的過程中，必須保持高度的覺察性，以便了解組員之間不同特質與能力，以便為他們安排合適的工作與任務，讓他們能夠自然地表達自己的所思所想最為重要的。 圖4: 故事姐姐Bonnie 在帶領說故事劇場工作坊時為小朋友和家長說故事。(相片由草莓田藝術教育工作室提供) Leng: 我認為帶領親子進行說故事劇場創作時，故事姐姐在安排工作崗位前一定要仔細考慮清楚小朋友和家長們各自的特點和能力；並針對不同年齡的小朋友作出不同程度的引導與支援，以建立他們自信心和成就感。此外，說故事劇場工作坊的時間有限，要在短時間內帶領他們完成說故事劇場的創作並能有時間潤飾演出作品，確實是一個挑戰。因此，在開始創作說故事劇場之前，故事姐姐一定要先運用簡單而明確的語言去演說故事，讓他們能在短時間內理解故事內容和知道故事的情節；這樣，他們才能有效地運用故事的內容和情節去進行說故事劇場的創作。...
《聽說大埔II》應用劇場＠社區計劃
...2022年10月-2023年3月 社區藝術手法培訓︰面具、形體 面具工作坊及展覽導賞 大埔地標八仙嶺以男女老幼貧富貴賤區分，本工作坊以此為創作主軸，學員透過學習認識面具藝術，回憶過去大埔人的生活，利用面具製作，一覽昔日大埔人生活的面貌。面具工作坊完結後，將為學員舉辦一次社區面具展覽，他們將化身為導賞員，向公眾人士分享自己的創作理念與社區故事。 形體工作坊 以形體基礎訓練，招募大埔人拼出大埔故事，與學員尋找大埔生活地標，透過形體、詩歌、戲劇等，呈現地標下的生活動態。工作坊後期，將會邀請面具工作坊學員來訪，觀摩學習，嘗試把面具融入形體來演繹。 結業演出 於劇場作結業演出，向觀眾展示全年的學習成果。 >>全年報名連結<< – 「 十八有藝 」—大埔社區演藝計劃 一個全年性計劃，希望鼓勵區內居民參與演藝活動，建構出屬於他們的社區演藝計劃，透過可延續同深化的活動，在區內推廣表演藝術，進一步推動藝術發展，加強社區藝術氛圍。 節目查詢 康樂及文化事務處 電話/ 25911340 網頁/ www.lcsd.gov.hk/cpo 香港教育劇場論壇 電話/ 2511 5997﹙吳小姐﹚ 電郵/ projects@tefo.hk 網頁/...
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