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Inter-Asia Cultural Studies (IACS) Conference 2015 Undercurrents: Unearthing Hidden Social and Discursive Practices|DaTEAsia 第5卷

2015-11-01|一般應用劇場理論, 亞洲戲劇教育學刊, 應用戲劇研究|

...(IACS) Conference 2015 partly because of my trainings in both cultural studies and drama education, and partly because of the few amazing drama and theatre works presented in the conference....

兒童藝術也可以art for art’s sake 嗎?Children’s art for art’s sake!- European experience | TEFOZine #12

2013-12-01|戲劇與教育專業雜誌|

筆者來到芬蘭生活,有機會帶其三歲兒子參與由市政府主辦的兒童藝術活動,都感到歐洲對「兒童」,與「藝術」的觀念很不一樣。他們曾參與赫爾辛基市政府 Annantalo Arts Centre 舉辦了Theatre and dance in Kindergartens - European experiences」的研討會,分享在法國、奧地利、芬蘭等國家的幼兒園裡的藝術經驗,或許這些經驗也值得香港參考。...

社區導賞團《鄉村不遠》

2024-07-08|

...關於《船灣人》地區誌   於2021年創立,是一個街坊發表平台,船灣街坊透過平台分享自已對社區的想法。從街坊訪談記錄中呈現具社區公共性的故事,從文藝角度進入探討社區議題,透過文字、影像、詩詞及畫作出版紀錄。連結社區機構,參與及舉辦社區議題活動,亦有策劃地區歷史及生態導賞團,特別專注於土地及環境、社區動物議題。   活動詳情   日期:2024年7月27日(六) 時間:1430-1630 導賞路段︰船灣地區   報名:https://forms.gle/aVz9byrTjYysct8z8 *網上登記,免費入場,名額有限,先到先得* **導賞團詳情可參閱網上報名表單內的活動詳情及細則**   緊貼我們最新消息! ▸ 聽說大埔 Facebook|聽說大埔 Instagram   香港教育劇場論壇 @tefohk 電話/ 2511 5997﹙吳小姐﹚ 電郵/ wincy.ng@tefo.hk 網頁/ www.tefo.hk 主辦:香港教育劇場論壇...

《聽說大埔》2023-24 說故事劇場工作坊學員總結演出《故事——穿梭時空的翅膀》【網上場刊】

2024-03-09|TEFO 活動報導|

...(嘉嘉) 從沒接觸過「說故事劇場」,卻被「說故事」三字所吸引,感覺很浪漫。第一次參與故事創作,才了解到「說故事劇場」是需要加入自己的創意,將已有的故事重新編排,再以劇場的方式演繹,原來「說故事劇場」有這樣的「好玩」之處。在創作的過程中,不僅讓我感受到「說故事劇場」的魅力,也讓我沉浸在無窮的想像空間中。各人以自身的獨特經驗、閱歷及觀點,為故事增添了不少有趣的元素,成就出一個「美麗的故事」。 游嘉欣 (嘉欣) 一直對要於台上「演戲」感到尷尬、怕羞,但卻一直希望嘗試不同的舞台經驗。透過是次工作坊,我接觸到不一樣的戲劇參與模式,我享受以肢體表達、訴說故事,傳遞信息不再局限於言語。 感謝TEFO將說故事劇場帶到社區,讓我們可以認識到志同道合,喜歡說故事的同學;多謝文本構作的藝術家為大埔整理了一些可以被說下去、被記得的故事;感謝所有崗位的同事和工作人員,讓我們有演出,說好故事的機會。 最後,我要多謝2023年10月決定參與工作坊的自己!你很勇敢呢! 鄺文傑 (Mk) 因為工作關係,我每日都接觸不同人有血有肉的故事,但今次不同的是: 因為今次故事是虛構,所以提供一個平台讓我好好發揮創意與想像力 因為加入劇場元素可以讓我扮演唔同角色,滿足自己多變的慾望 故事可以讓我進入完全不同的世界,所以讓我接觸不熟悉的知識,感受多元 希望各位會enjoy 今次的演出~ 利志雄 (Samuel) 老師非常細心和專業,常常用笑到見不到的慈祥眼睛鼓勵和包容我們,常常給我們一些專業團體的視頻,作為參考。雖然我們不是專業演員,但是同學們也是臥虎藏龍,亦是很有要求。我們不斷的嘗試去做得更加好,自己再抽時間參與額外的排練。因為絕對唔可以令大家失望嘅。真係獲益良多。多謝TEFO。🙏🏻😊 吳娉彤(Pinky) 這次的戲劇表演方式與之前完全不同。首先,我們從劇本開始,老師提供了藍本,然後學員和組員一起討論對白和動作的內容。因此,這次的練習時間和研究劇本的內容都比平常要長!儘管只有短短的15分鐘,但我們花了很多心力和時間,最終呈現現在的故事!我們希望通過輕鬆的內容帶領大家進入一個不同的大埔故事! 周諾恩 (多多) 今次說故事劇場同之前參與過嘅演出完全唔同,徹底改變左我對做舞台劇嘅睇法!唔只做戲,仲要加入好多肢體動作同聲音,甚至嘗試邊創作邊排練,令我耳目一新,亦係一個全新挑戰!好玩! 冼雪瓊 (笑哈哈) 大埔說故事劇場🎭對我來說是一個陌生的課程,心中沒有概念,通過Rosa老師衷心教導,令我領略到一個全新的,用身體去表達藝術殊不簡單,我由零開始去認識和理解,實踐起來覺得好辛苦,原來需要很多身體能量,不能怕辛苦,老師要求我們需要提高核心肌群力量訓練外,還需要身體的柔軟度訓練(保護好自己不容易受傷),對於我這個一把年紀的人來說,簡直有點吃力~ 但回想報名參加的當初,係要通過面試、篩選,我被選中已覺得係一個幸運兒,我對自己說:必須要努力學習、接受挑戰,當初還以為說故事劇場只係比把口講,當我接受訓練時才知道,說故事劇場是團體的藝術創作,這對於我來講是一個嶄新的體驗,我很感恩團隊中的每一位同學的體諒和啟發,感謝Rose老師悉心教導,使我活出不一樣的精彩🙏🙏🙏 李蘭好 (Linda) 戲是一門藝術,人生如戲,戲如人生,人生更是一門藝術。生活中多思考、多感悟、多感恩……都是塑造人生藝術的一些元素。參與今次的演出,大埔給我的感悟:...

【第三期】應用劇場處理校園衝突——以行動對抗欺凌工作坊

2024-04-18|

新一期工作坊來了!我們將於7月6-7日再次舉辦「應用劇場處理校園衝突——以行動對抗欺凌」工作坊,讓更多工作者有機會體驗整個「以行動對抗欺凌」(Cooling Conflict)計劃!   工作坊簡介 「以行動對抗欺凌(Cooling Conflict) 」計劃是一個提昇學生管理衝突和處理欺凌能力的手法 ,以虛構的戲劇故事作為引子,綵排真實生活中有機會出現的衝突處境。計劃協助學生們應對人際中不確定、不可知的衝突時刻,從而裝備他們成為學校及社區中管理衝突的領袖。   計劃特色包括 賦權學生認知/理解衝突成因及不同階段的發展,從而提升他們在日常生活中應對與溝通的能力 增加學生「管理衝突和處理欺凌」的能力 利用「戲劇策略技巧」和「同儕教學」,賦予學生在生活中控制衝突的能力,協助並改善校園整體文化 提供安全不受傷害的情境,讓學生可以在當中思考衝突的運作過程,並且進行應對的演練 本工作坊旨在讓參與者透過體驗計劃中的不同應用戲劇手法,學習構建一個具安全感並能實際運用在與學生互動的有利環境,為在校園中實踐訂下基礎。 導師亦會詳細分享其實踐「以行動對抗欺凌(Cooling Conflict) 」計劃在培訓學生、教師及社會工作者應用有關計劃的心得和注意事項。   工作坊參加者將會 認識計劃整個設計、結構內容、20年世界各地經驗和成效 學習關於衝突管理的知識(欺凌和衝突的本質、三個重要的衝突形成階段與介入、不同持份者的行動心理探索) 學習「改良式論壇劇場」的設計及操作技巧 體驗「過程戲劇」以了解衝突的因源與發展 學習如何運用戲劇手法來帶領學生探索衝突及建立良好的同儕關係和溝通應對能力 認識一個支援工作坊後實踐應用的學習社群 獲贈《酷凌行動——應用戲劇手法處理校園霸凌和衝突》乙冊 (180頁) *「以行動對抗欺凌(COOLING CONFLICT)」計劃簡介:https://bit.ly/40JNsiQ...

以教育性戲劇提高學齡兒童的社交能力|DaTEAsia 第6卷

2016-11-01|一般應用劇場實踐, 兒童 / 幼兒, 亞洲戲劇教育學刊, 戲劇教育, 應用戲劇研究|

...competence through educational drama. The Journal of Drama and Theatre Education in Asia, 6, 65-90. 瀏覽全文 https://tefo.hk/wp-content/uploads/2021/11/Screen-Shot-2021-11-22-at-8.39.09-PM-198×300.png 摘要 本文討論希臘公立小學學童一項運用社會計量提名方法(Coie and Dodge,1983)進行的研究,藉此探討教育性戲劇在提高小學生社 交能力的作用。該研究的對象是1826名年齡由9至11歲的學童,當中 男童佔904人,女童佔922人,他們來自不同希臘公立小學共90個班 別。參與研究的學童在進行戲劇活動前和後分別填寫社會計量提名 問卷來測試社交能力。研究數據分析顯示:(1) 戲劇活動給學童的社 交能力帶來正面的影響;(2) 所有參與實驗的班別,均顯示這正面的 影響,可見與學童年齡這因素無關。綜觀研究結果,要提高小學生 的社交能力,實在應該要更重視以戲劇為本的小學課程。...

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