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聽說大埔II《大步．往此處》【電子場刊】
2022年走了一半，「疫情」和「離別」依舊緊扣著我們的生活，成為這座城的關鍵字。 大時代下，不同人有著不同的鬱結；離別的痛、遠走的不捨、轉變的不安、無法出走的納悶…… 《聽說大埔II》社區劇場——《大步．往此處》便以藝術回應，與你共鳴。 編導蔡錦濠（三豪子）和何蕙詩（菠蘿包）期望，透過創作、社區體驗，及在《外賣吹水會》收集的街坊故事，以劇場的形式，發掘可以穿透鬱結的陽光。 「也許我們未知將來是『往此處』或者『往那處』，但能夠『大步』就隨處可去。」 《大步．往此處》社區巡演 8月6、7日（富亨鄰里社區中心） 8月13、14日（太和鄰里社區中心） 8月20、21日（富亨鄰里社區中心） 8月27、28日（富善社區會堂） ＊星期六場：7:30pm | 星期日場：3pm 電子場刊...
寓戲於教——在希臘小學教育的現代希臘語言科中融入戲劇教育 （英文文章）｜DaTEAsia 第8卷
...integration of drama education in the subject of modern greek language in greek primary education. The Journal of Drama and Theatre Education in Asia, 8, 113-137. 瀏覽全文 https://tefo.hk/wp-content/uploads/2018/12/datasia_vol9_寓-251×300.png 摘要 利用戲劇達致教育目的的傳統源遠流長，然而在希臘的教育體系中，戲劇教育僅僅自最近十年才開始正式融入以語言為主的各個科目之中。本研究審視將戲劇學習法融入希臘小學語言科的方法。本文識別出並分析了課本中所有包含戲劇表達元素的學生活動。分析結果顯示儘管在課程中有清晰提及在語言科課堂中使用戲劇學習法，但是這些指引稀疏而殘缺，主要提及簡易的肢體活動，人缺乏系統性和探究過程，學生無法有效而完整地作出戲劇表達。本文的最後部分探討了融入更多戲劇學習法的有關提議。...
董事局成員
董事局成員 主席 譚寶芝博士 香港教育大學幼兒教育系助理教授 簡介 譚博士現任香港教育大學幼兒教育學系助理教授，負責幼兒戲劇教育等科目，以及教育博士課程（幼兒教育）課程統籌。近年研究興趣及計劃包括兒童遊戲文化、戲劇教育融合學前教育課程、幼兒美感經驗等，有關研究成果定期發表於著名的地區和國際學術期刊。 她現任亞洲戲劇教育學刊（香港教育劇場論壇）編輯之一，以及為 Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance（Taylor & Francis/Routledge）國際編輯委員會會員。2013-2015年譚博士應香港話劇團委約進行《學校，劇團與學院伙伴教學計劃：戲劇融入學前教育》研究計劃，獲香港藝術發展局2015藝術發展獎藝術教育優秀表現獎（非學校組別）。 她在本地幼兒教育研究和推廣戲劇教育的工作，亦榮獲香港教育大學校長獎項2020/21傑出知識轉移表現奬（個人奬項）。 TEFO 新任主席感言 感謝TEFO董事局的信任和支持，特別是上任主席關信培先生的邀請和推薦，我非常榮幸及高興能接任主席一職。TEFO 成立剛過了二十年，在過去歷屆主席帶領，幹事及同工不懈的努力下，TEFO 已是個很成熟的NGO，一直堅持推動戲劇教育及應用劇場的發展，服務對象及範圍遍及本地的劇團、學校、社福機構及不同社群，甚至遠至亞洲的華語地區。 在我看來，TEFO 一直都像個閾限空間(liminal space)，能夠匯聚不同領域、機構和層面的專才、藝術家和參與者，提供大家共同的想像和創造的機會，就著各種議題，探索和促成轉化。近期的《聽說大埔》系列，以及《劇場遊戲博物館》等項目，都是很好的例子。發展了二十年的機構，以人生作比況，又尤如一個剛畢業的年青人一一滿有能力和理想，但免不了對未來感到迷茫：要往哪裏去？將來該做些甚麼？……或許，處身變動的世局中，這些都是大家一直思索的問題。 戲劇及劇場並不提供答案，起碼沒標準的、一式一樣的。但願大家都抱有TEFO...
「改良式論壇劇場」如何幫助家長 反思管教子女經驗｜DaTEAsia 第5卷
作者 黃碧瑤 電郵 karen@actsreform.hk 學校/機構 語言 中文 APA Citation Wong, K. (2015). How enhanced forum theatre helps parents reflect on their parenting experience (C). The Journal of Drama and Theatre...
戲劇製作如何為香港華語學生建立語言學習環境 （英文文章） ｜DaTEAsia 第2卷
...(2011). Theatre production as a language learning environment for Chinese students. Journal of Drama and Theatre Education in Asia, 2, 93-120. 瀏覽全文 https://tefo.hk/wp-content/uploads/2021/11/螢幕擷取畫面-2021-11-12-162741-197×300.png 摘要 有研究指出戲劇可以用作第二語言的學習工具，同時，根據香港的語言教學研究，社群文化背景對英語為第二語言的教學影響不輕。 因此，筆者以為如果以戲劇排演作為非母語英語教程時，教學的成效亦可能須要考慮社群文化的因素。 這論文總結一項語言學習試點研究的結果，以維高斯基﹙Vygotsky﹚ 的認知發展論為基礎，這研究以定性數據，分析一班香港大專生製作英語戲劇的過程。研究是要解答以下兩個問題︰首先，在香港以戲劇作為教授英語學習工具是否取決於某些社群文化因素？此外，在香港英語戲劇又是否一個有效的非母語學習工具呢？ 在這研究中，目標學生的社群文化背景與以往的相若，而實驗環境裏，即是戲劇排練，製作過程中，全部以英語溝通。結果，學生的語言能力有顯著的進步，因此，可以說戲劇活動不外是語言教學另 一有效而適當的渠道。...
不朽的林泉——戲劇教學法在中國古典山水詩教學中的運用｜DaTEAsia 第8卷
...(2018). The use of drama pedagogy in teaching Chinese landscape poetry. The Journal of Drama and Theatre Education in Asia, 8, 97-112. 瀏覽全文 https://tefo.hk/wp-content/uploads/2018/12/Datasia_vol8_不-253×300.png 摘要 如今中國內地的年輕一代對古漢語，尤其是中國古典詩詞逐漸失去了學習的興趣。本文試圖在中國小學主流的古典詩歌教學模式之外探索一種新的教學方法，即課堂戲劇教學法，並通過具體的課程設計來論證它的意義與可行性。本文從Johan Huizinga（1970）的遊戲論出發，論證了戲劇遊戲與中國古詩、詩性創造的契合，結合「興發感動」說（葉嘉瑩，2008a）與接受美學（Iser，1978）構建了理論框架。同時，本研究選取了唐代詩人王維的山水詩為教學文本，根據專業的唐詩研究（入谷仙介，1976 / 2005；葉嘉瑩，2008b；Owen，1981）確定了教學內容，借鑒了戲劇教學法在語言教學，尤其是詩歌教學方面的理論與實踐經驗（Fleming，2017； Winston，2004），並融合了山水畫與園林藝術的研究（Sullivan，1979／1988），通過一系列戲劇活動引導學生進行類似主題的詩歌寫作。...
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