標籤: 心理健康

“Te Rito Toi” 是紐西蘭原住民毛利族語言中的隱喻，意思是「藝術作為成長的核心」。這個應用藝術計劃是為了協助教師在新冠疫症危機之下復課教學而設。

本文主要敍述一所在芬蘭的小學在二零零七至二零零八學年如何實行校 本戲劇課程研究計劃及其結果。研究結果反映戲劇富有促進在學兒童在 社交及情緒管理能力發展上的潛力。

本文通過質性研究方法，對經過應用戲劇教學法培訓的 12 名小學教 師的第一次培訓反思進行文本分析，結果發現，培訓充分調動起教師的參與情緒，教師在培訓過程投入中體驗到激情、快樂和放鬆，釋放了教師的壓力；培訓還自然地促進了教師之間的互動與合作，使教師對自己和同事的潛力、創造力有了新的發現，教師變得更為自信與開放，願意接受新的方法和對自己的新挑戰；從情緒調整、自我認識和對他人認識與相互關係方面對教師心理健康起到了促進作用。教師對自己原有教學開始反思，真正的換位思考帶來內心的觸動，拓展了教師看待問題的視角，促進了教師自我反思力的提升。

學生的心理健康問題已成為教育的一個嚴峻問題，本文旨在探討戲劇教育與學生心理健康及社會適應的關係。通過對浙江省杭州市大中小學生共 800 人的抽樣問卷調查可知，中小學生參加戲劇活動較多者，與參加戲劇活動較少者相比，前者比後者表現出較少的對人焦慮傾向；在孤獨、過敏、衝動傾向方面，參與戲劇活動較少的學生要比戲劇活動較多的學生強烈，存在更多的心理健康隱患。大學喜歡戲劇組的學生，其幸福感水平要明顯高于不喜歡戲劇組，喜歡戲劇組學生應付方式采用不成熟的「幻想」明顯低于不喜歡戲劇組；參加過戲劇表演組學生，其應付方式采用成熟的「求助」要明顯高于未參加過戲劇表演組。可以得出結論︰戲劇教育與心理健康及社會適應之間存在密切關係，戲劇教育有助于提高學生的心理素質和適應能力，戲劇教育是學生心理健康教育的一種有效方法和途徑。