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行動治療──心理劇在香港的大學輔導教育上之應用 |DaTEAsia 第3卷

2012-06-01|一般應用劇場實踐, 亞洲戲劇教育學刊, 應用戲劇研究|

...Action therapy – application of psychodrama in teaching counselling in Hong Kong tertiary education. The Journal of Drama and Theatre Education in Asia, 3, 93-110. 瀏覽全文 https://tefo.hk/wp-content/uploads/2021/11/螢幕擷取畫面-2021-11-18-120016.png 摘要 行動治療(Action Therapy)源於心理劇。本文是通過質性研究方法,對社會工作學士、社會工作碩士及輔導學碩士課程的在職學生,經過修讀行動治療後的反思進行文本分析。結果發現修讀行動治療能提昇學生的問題解決能力、重塑舊有觀念、脫離負面思想及行為模式,對生命有新的體會,以及對將來有新的計劃,從而建立積極、正面的人生觀,讓專業助人工作者能從課堂教育及專業輔導中得到啟發。...

線上自傳式人種誌劇 See You Zoom 的導演反思筆記——香港人在戲劇性的2020年下的生活(英文文章) | DaTEAsia 第10卷

2021-11-25|一般應用劇場實踐, 亞洲戲劇教育學刊|

...the lives of Hongkongers in the dramatic 2020. The Journal of Drama and Theatre Education in Asia, 10, 35-55. 瀏覽全文 https://tefo.hk/wp-content/uploads/2021/11/螢幕擷取畫面-2021-11-25-120628-198×300.png 摘要 作者在2019冠狀病毒病自願居家隔離期間,透過視頻會議軟件Zoom來創作和演出自傳式人種誌劇See You Zoom系列(2020年2月至10月)。本文為作者以導演身份對此創作的反思。自2019年中以來,在社會事件和疫情的持續影響下,作者基於渴望聯繫社區內不同人士而開展了這一創作旅程,並在途中遇上種種挑戰。透過是次經驗,作者對於全程在Zoom上編作、排練和進行現場演出有所發現及洞察。作者在以下三方面反思了線上劇場建構:(i) 在未能與演員實體同場的情況下共同創作 (ii) 運用公共和私人空間的關係,以及 (iii) 管理Zoom觀眾的參與度。...

古蹟劇場2010/11

2012-01-01|TEFO 活動報導|

...(聖公會陳融中學) 逛廖萬石堂有感 亞軍 呂永昌 (真鐸學校) 古蹟劇場有感 季軍 伍凱華 (聖公會陳融中學) 逛立法會大樓有感 高中組︰ 名次 學生姓名/校名 劇目 冠軍 梁莉姿 (寶血會上智英文書院) 流年不復 亞軍 王穎瑤 (屯門官立中學) 高街歷史遊 季軍 簡海儀 (屯門官立中學) 被遺忘的小山丘 衷心恭賀以上得獎隊伍同學!另外,《荃灣老圍──歷史的足印》展覽亦告結束,本會感謝古物古蹟辦事處慷慨借出場地。 香港教育劇場論壇 2011.7.14 第二屆把古蹟留住...

董事局成員

2021-02-11|

董事局成員 主席 譚寶芝博士 香港教育大學幼兒教育系助理教授 簡介 譚博士現任香港教育大學幼兒教育學系助理教授,負責幼兒戲劇教育等科目,以及教育博士課程(幼兒教育)課程統籌。近年研究興趣及計劃包括兒童遊戲文化、戲劇教育融合學前教育課程、幼兒美感經驗等,有關研究成果定期發表於著名的地區和國際學術期刊。 她現任亞洲戲劇教育學刊(香港教育劇場論壇)編輯之一,以及為 Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance(Taylor & Francis/Routledge)國際編輯委員會會員。2013-2015年譚博士應香港話劇團委約進行《學校,劇團與學院伙伴教學計劃:戲劇融入學前教育》研究計劃,獲香港藝術發展局2015藝術發展獎藝術教育優秀表現獎(非學校組別)。 她在本地幼兒教育研究和推廣戲劇教育的工作,亦榮獲香港教育大學校長獎項2020/21傑出知識轉移表現奬(個人奬項)。 TEFO 新任主席感言 感謝TEFO董事局的信任和支持,特別是上任主席關信培先生的邀請和推薦,我非常榮幸及高興能接任主席一職。TEFO 成立剛過了二十年,在過去歷屆主席帶領,幹事及同工不懈的努力下,TEFO 已是個很成熟的NGO,一直堅持推動戲劇教育及應用劇場的發展,服務對象及範圍遍及本地的劇團、學校、社福機構及不同社群,甚至遠至亞洲的華語地區。 在我看來,TEFO 一直都像個閾限空間(liminal space),能夠匯聚不同領域、機構和層面的專才、藝術家和參與者,提供大家共同的想像和創造的機會,就著各種議題,探索和促成轉化。近期的《聽說大埔》系列,以及《劇場遊戲博物館》等項目,都是很好的例子。發展了二十年的機構,以人生作比況,又尤如一個剛畢業的年青人一一滿有能力和理想,但免不了對未來感到迷茫:要往哪裏去?將來該做些甚麼?……或許,處身變動的世局中,這些都是大家一直思索的問題。 戲劇及劇場並不提供答案,起碼沒標準的、一式一樣的。但願大家都抱有TEFO...

【紀錄】論壇:「假如西九有一幢戲劇教育綜合大樓…」

2011-06-21|一般應用劇場實踐, 一般應用劇場理論, TEFO 活動報導|

西九文化區的諮詢及規劃工作正進行得如火如荼。TEFO建議西九應支援本地戲劇教育的發展,提供推廣戲劇教育、戲劇培訓、培養觀眾的相應設施,以便西九向學校及社區進行推廣,拉近西九與各區學校及社區組織之間的距離,拉闊受惠群,令西九更全面及健康地發展。 為了廣集業界意見,TEFO 主辦「假如西九有一幢戲劇教育綜合大樓…」論壇,維時九十分鐘,先由 TEFO 的常務幹事冼振東先生代表TEFO發表「戲劇教育綜合大樓」的建議書,然後由嘉賓茹國烈先生回應,其後與會者發問及討論。當天的討論重點如下,TEFO 感謝所有與會者的熱心參與。 日期:2011年6 月21日(星期二) 時間:晚上7時30分時至9時正 地點:香港灣仔駱克道3號 香港小童群益會總部6樓607室 主持:江倩瑩小姐(TEFO秘書) 主講:冼振東先生(TEFO常務幹事/藝術主任) 嘉賓:茹國烈先生(西九文化區管理局表演藝術行政總監) 紀錄整理:陳俊傑 冼振東發言 為何TEFO會建議在西九設立「戲劇教育綜合大樓」呢?「戲劇教育綜合大樓」 如何幫助戲劇教育發展呢?我們認為有天時、地利、人和三方配合。 第一,天時。近年,香港的戲劇教育發展愈來愈蓬勃、普遍,訓練出很多不同種類的專才,而學校、社福機構等等亦了解到戲劇可以協助學習和訓練,例如是創意及獨立思考。既然政府要推行戲劇教育,在西九就應該設有戲劇教育中心,配合西九的表演設施及項目,利用戲劇教育做配套,培訓更多戲劇教育的人才,同時令觀眾有更多得著,培養有質素的觀眾。 第二,地利。戲劇教育需要空間,才足以讓學生在互動過程中有所得著,而學校往往沒有足夠空間。西九文化區地方很大,TEFO 希望在規劃之時,西九能夠預留空間,興建戲劇教育的設施,特別是適合戲劇工作坊及小型表演的場地。 第三,人和。日後,西九提供很多表演場地和項目,我們應該多培訓演藝人才。西九對象應該是年青人,培養年青人的興趣,提供初階課程,培訓更多人才,長遠有助配合西九大量的表演節目。 如果西九能夠騰出空間,興建「戲劇教育綜合大樓」,從事戲劇教育,TEFO 建議大樓內設有不同規模的黑盒劇場、排練室及活動室,並提供辦公室,供劇團進駐,減輕營運開支。另外,我們發現戲劇教育工作者往往單打獨鬥,自己編寫教案、去外國訂書,自我培訓;我們建議設立「戲劇教育研究及資源中心」,提供戲劇教育資訊、教案、教具等等,亦能夠聚集戲劇教育工作者,互相分享心得。 營運模式方面,TEFO建議成立營運委員會,可考慮以小規模或大規模運作。假如小規模形式運作,營運委員會的做法是召募劇團進駐,並提供支援,統籌對外推廣,批閱劇團進駐申請書;如果以大規模形式運作,營運委員會直接執行計劃,營運綜合大樓,不需其他劇團進駐。 「戲劇教育綜合大樓」能夠支援學校,學生參與由駐場劇團舉辦的戲劇教育活動及演出,有助學校完成「其他學習經歷」藝術發展的時數,亦可以保證藝術質素。而社區機構可以租用大樓內的設施,不但協助社區機構的服務,還增加西九的人流。此外,從事戲劇教育的朋友需要持續進修,大樓會提供恆常的培訓,由營運委員會或駐場劇團籌辦,提高戲劇教育的質素。 TEFO 期望,西九同時規劃場地設施和營運模式兩方面,重視本地戲劇教育的發展,讓西九文化區成為學生及公眾人士接觸戲劇教育的基地,讓西九文化區成為戲劇教育工作者的資源中心。 茹國烈發言 現時,大家看到西九的地盤是高鐵的地盤,...

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