標籤: 合作學習

一直以來，大部分研究莎劇課堂教學方法均集中討論主動學習策略如何促進學生的學習動機和信心。儘管這些討論非常重要，但往往忽略了課堂上學生之間的各種互動和合作，而這些互動其實對學習過程有決定性的影響。本文旨在探討「劇場組合教育學」如何透過 學生互動合作，讓他們從過程中共同建構知識。為此，我為英國一 家中學的一班中二學生嘗試設計並主持了六節莎劇《馬克白》課堂作為一個先導研究。本研究以維高斯基的社會文化知識建構論，及 Jonothan Neelands提出的「劇場組合」的原則為理論基礎，把採集得來的資料進行質性分析。初步研究結果支持早前有關「劇場組合教育學」的研究的一些論點︰包括 (1)「劇場組合教育學」可以建立 一個開放、包容的學習空間來促進學生之間的互信和合作；(2) 在合作的認知過程中，學生為主，老師只是輔助學生自主學習；(3) 合作學習能啓發想像，讓各種對話得以開展。