標籤: 防校園欺凌論壇劇場

2021年，修訂後的《中華人民共和國未成年人保護法》首次在立法中對欺凌進行了定義，並明確規定學校必須建立防止欺凌的機制。但如何建立一個可行的工作體系仍需進一步探索。本研究在一所中國農村寄宿制中學開展為期一個學期的防校園欺凌論壇劇場，並進行定性和定量分析。項目基於實際情況，引入社會情感學習（social-emotional learning，簡稱 SEL）框架作為教學和評估的工具。結果顯示，欺凌與SEL之間存在顯著的負相關。論壇劇場改善了學生的SEL，可以看作是SEL學習與實踐的橋樑。防校園欺凌論壇劇場在中國教育環境中是有效和可行的，需要以學生的心理和人格發展為依託。