紀錄及檔案在藝術領域所受到的關注不下於實踐本身。
劇場藝術的紀錄與檔案在定義上雖然並非藝術的當下，但是它指涉藝術於存續功能。
仔細的記錄及詳盡的反思，為創作到演出的過程得以延伸，成為業界積累的智慧與學習的參考。
TEFO一直以持之以恆地思考如何更好地發揮網絡平台及業界支援機構的責任，我們希望使「共享知識」的核心原則有更好的規劃。
我們強化收集、整理及保存業界實踐及資訊的「資料庫」的功能，使業界的實踐研究、紀錄及檔案成為現在及後來者提供想像力、創造力的啟發。
藝術的變像：戲劇作為2019冠狀病毒病全球大流行當中及其後的教育學 | DaTEAsia 第10卷
本文探究變像的概念,分析藝術和戲劇教育如何能把負面的事物人情,變得美麗、且富有深意,藉此提升人們的精神和心靈的境界。本文會解釋戲劇教育這種變像的轉化功能,並介紹一個主要以戲劇教育為內容的教學資源網站,引用當中為2019冠狀病毒病全球大流行教學而設計的教案作說明。作者據此指出,戲劇教育能有效協助教師回應疫情及疫後教育教師和幼兒的各種情緒、心靈、品德和精神層面的需要。
作者 譚寶芝 Po-chi Tam 電郵 ppctam@eduhk.hk 學校/機構 香港．香港教育大學 語言 中文 APA Citation Tam, P. (2021). Ar...
將主動探究過程應用於博物館劇場 的實踐研究——以《保家衛港》的創作經驗為例｜DaTEAsia 第9卷
是次研究，主要是以博物館劇場《保家衛港》的編劇經驗為例，以實踐者的角度來探討如何利用主動探究過程（active-inquiry process） 來創作互動劇場及設計其互動環節。研究者會擔任該劇的編劇和互動設計，逐一歸納和總結實踐中的經驗。
【委約研究】「賽馬會《奮青樂與路》品格教育音樂劇計劃」研究計劃
本會於2019年受香港話劇團委託進行「賽馬會《奮青樂與路》品格教育音樂劇計劃」研究計劃，期望透過探討學生參與《奮青樂與路》品格教育音樂劇的培訓，了解他們在過程中如何經歷該音樂劇培訓...
提更好、更進一步的問題
好友 Angie（化名）邀請我去觀她的課。那是一個親子戲劇活動糸列的最後一節，她預備跟小朋友開一家「餐廳」，用前一節學生弄的紙粘土壽司做食物之一。但她不確定這個「餐廳」活動能否預期...
來，花點時間⋯⋯
很久以前讀《Take Time》這首英文詩的時候就很喜歡。近日重讀依然愛不釋手。 Take time to think, it is the source of power. Ta...
馬來西亞學前戲劇教育的在地發展——從三位華人戲劇教師的生命史啟動｜DaTEAsia 第9卷
來自西方的戲劇教育在臺灣及香港已發展多年，而馬來西亞自千禧 年後引入戲劇教育相關的課程至今亦有二十年。本研究希望透過分析三位不同背景的馬來西亞華人幼教戲劇師的學習歷程，從個人生命史來理解整體戲劇教育在馬來西亞學前教育發展的脈絡。透過訪談、教學計劃及觀課資料的分析，研究結果發現，三者在戲劇╱劇場的啟蒙都和中華文化或學校戲劇活動有關。然而從個人的興趣發揮，加上後來正式或非正式的訓練及職場上的需要，三人都發展出別具特色的戲劇教學風貌，也在馬來西亞戲劇教育的發展史中扮演關鍵的角色。在學前教育課程標準新上路之際，建議結合各界不同的資源，戲劇教師或藝術家能彼此對話或參考亞洲國家在幼教發展的戲劇課程新模式，來解決目前他們在幼兒園與師培機構所面臨的問題。
作者 林玫君 電郵 imaginelin@gmail.com 學校/機構 臺南．國立臺南大學 語言 中文 APA Citation Lin, M. (2020). The deve...
