| 作者 | 張秉權 Ping-kuen Cheung |
| 電郵 | pkcheung@hkapa.edu |
| 學校/機構 | 香港．香港演藝學院 |
| 論文語言 | 中文 |
COMPLETE APA CITATION
Cheung, P. (2010). Celebrating Playfulness in Theatre – and Reflections on the Development of Theatre Education in Hong Kong. The Journal of Drama and Theatre Education in Asia. 1, 25-35.
摘要
孔子說︰「游於藝」，這「游」的概念，論者甚至以為是中國古典美學的本質特點。怎樣引導學生在學問中感受到「游(遊)」的樂趣，從而更喜歡學習，更主動學習，正是教師的重要任務。
遊戲既不是儒家的禁忌，荷蘭學者胡伊青加(Johan Huizinga)更以為遊戲比文化更古老。孩子喜歡從遊戲中學習，中國人過去藉戲曲潛移默化地建立集體道德觀和價值體系，在在都證明「戲」的教 化功能。
遊戲讓人稍離現實生活而進入另一世界，因而得到休息，感受精神自由的愉悅。這自由不只是屬於參與者與觀賞者，也屬於遊戲本身。戲劇之為藝術，其特點就是一種「審美遊戲」。而其審美價值之能實現，是因表演者與觀賞者同時認真參與，按一定的藝術規律和樣式，把文本加工成「同在」。其中關鍵，就是那種不確定的 「偶緣性」—— 即隨著遊戲或戲劇「境遇」的改變，會發生一些超乎預設的東西，由此產生獨特的驚奇、趣味與價值。這種超乎預設的東西，正是遊戲或戲劇不可缺少的部分。戲劇、劇作者和觀賞者，因此是「互為主體」(inter-subjectivity)的。
現在，戲劇正被積極引入教育制度，一連串的教學指引、教師培訓以至評核要求，很容易就會削弱戲劇的遊戲本質。怎樣讓教師與學生享有「遊戲」的餘裕，讓戲劇葆有其自由主體，是戲劇教育能否。
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