隨著社會的變遷，語文教育越來越重視口語訓練。由小三至高中，同學在不同階段，都需要掌握不同程度、不同技巧的說話訓練和公開評核，如說故事、個人短講、小組討論等。同學不但要咬字發音準確，更要懂得借題發揮，雄辯滔滔。近年來，我跟多間學校的同工一起，編寫說話訓練課程，透過戲劇，在教室內創作情境，並於其中說話，運用想像，豐富說話內容。
以下是一教案例子，供沒有戲劇訓練的教師運用，內容是以岳飛生平為內容，在教室內創建情境，訓練同學的說話技巧。同工不妨在課堂內試著，其學習效能和學生的反應，可能令你能體驗到把戲劇放進課堂之妙。
老師先跟同學講述岳飛的名字由來，然後將學生分成四人一組，創作小組定格。有些模仿岳飛出生時的情境；有些模仿岳父手抱孩子，看著大鵬的情境等。然後，老師請定格中的角色按情境說話。
接著，老師說出岳飛少年時跟周侗學武的故事，然後讓學生按各事情創作定格，不一會，一幅幅岳飛拜師學武的圖像便出現在眼前。這時，老師請同學仔細觀察，留心同學的每個動作及表情，然後請組內一位同學描述定格的內容。在描述的過程中，老師引導同學把內容充實，運用想像，交代時、地、人、事件等細節，讓同學說出故事的內容。
老師談及岳飛投考當兵的事情，之後請同學二人一組，一位扮演岳飛的朋友，一位同學扮演岳飛。二人就從軍一事進行討論，過程中朋友與岳飛持相反意見，至經過岳飛三番四次的勸服和感動後，最終和岳飛一同參軍。透過二人即興創作對白，有效訓練同學即場反應能力、創作能力，投入角色，按其思想感情說話。
最後，老師把同學分成四人一組，創作岳飛凱旋歸來的定格，然後請同學綜合所學的說話技巧：觀察、想像、描述、代角色說話、對白創作等，把整幅定格的內容描述出來，以鞏固他們在整個課堂所學的說話技巧。
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