在進行小組或工作坊活動時,進行示範可讓參加者透過具體的觀察,了解活動的規則、掌握如何參與。除了導師親身示範,亦會邀請參加者協助示範。筆者為共融/社區舞蹈工作者。活動對象有時為同一特色的群體,而更多是有著不同身體特質人士參與,如同時有視障、聽障、肢障、智障人士、青年和長者一起參與。舞蹈此刻除了舞蹈本身,亦是打破人與人之間隔刻的途徑。

筆者較多在活動初段找教學團隊成員示範,因可事前準備溝通,以確保示範者掌握內容、清晰傳達訊息。在活動過程中,導師除了觀察參加者的特質和需要而調節活動的內容,亦會留意/評估找哪些參加者合適參與示範。

筆者邀請示範對象的思路:

1/ 估計能掌握活動、可協助清晰示範的參加者。

2/ 參與活動需作調節的參加者。如視障參加者需在示範用上觸感、輪椅使用者需在身體活動的方式上作調節。筆者較常邀請這類參加者作第二輪的示範。先讓他們觀察第一輪基本示範,再讓他們進行有調節的示範。除了讓有特定身體特質的成員更掌握如何參與活動,亦讓其他成員知道如何一起參與。如不用因擔心不知道如何跟輪椅使用者做練習而避免同組。

3/ 在群體中較被邊緣化的參加者。他們可能是被排斥的一群。而這個邀請需比較慎重。如示範效果理想,可以讓被邊緣化的參加者發揮其特質,讓群體其他人欣賞和減少排他的情況。但若示範者做得不理想,可能加多次負面的經歷。

有次筆者於一個參加者均為肢體受障者的機構帶舞蹈工作坊。在活動開始時,便觀察到其中一位參加者阿強(化名)除了肢體的限制外,也有言語的障礙。在他想表達時,身旁的會員便會「為」他說話,又會告之導師該會員如何口齒不清,令自我介紹變得不自在。筆者請大家讓阿強慢慢說,但大家仍很「熱心」要代他作介紹。

在活動進行了一段時間後,筆者觀察到阿強的能力和潛質。在小休時,我邀請他幫手示範,見到他樂意的表情。我運用小休時間在一旁作講解和試驗,阿強在動作上有很多有趣的嘗試。結果在阿強協助下,作出了有創意、讓大家意想不到的動作示範,參加者和在場職員邊欣賞、邊讚賞。示範後見到阿強更為投入積極參與活動,而分組時跟其他組中的互動亦更見接納。隨後的練習,阿強和其他參加者連同職員也玩得投入起興。活動後中心職員告知對於阿強的參與和能力感到驚喜,覺得他的另一面展示了,見到自信心,亦感到活動可以把大家拉近。

示範除了示範,也可作為充權的機會。

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