長期帶領親子藝術活動的過程中，我一直有一個觀察：孩子在活動中總是能自在投入，反觀家長時常顯得拘謹、不願參與。是熱身未充夠？活動帶領與引導未夠完善？還是家長害羞、不習慣在活動中玩呢？但透過本次兩日一夜的藝術宿營近距離陪伴與觀察，我才真正看見家長在親子活動中隱藏的心態，想法和需求。
2026年暑假，本會為澳門文化中心策劃並執行第二屆澳門國際兒童藝術節文化中心宿營，整個暑期共26場宿營。而兒童及親子營本人均有參與。其中，我在帶領多場兩日一夜的親子藝術宿營後，有了截然不同的體悟。本次宿營以視覺藝術與表演藝術為體驗核心，也正是這次長時間、高沉浸的親子參與的活動性質，讓我能有別於過去工作坊的經驗，以 近距離看見家長真實的參與狀態與內心，也對親子活動的帶領有更深的體悟與省思。以下本人將以帶領者的第一視角，分享一些觀察及體會。
Q1:為什麼親子活動中，孩子投入、家長選擇旁觀？
「親子」二字，核心在於「親」與「子」的一起投入、體驗、收穫。對孩子來說，玩就是天性，只要進入活動場域，總能快速放開，投入其中。
但實際上，過往當我試圖調動家長參與時，有時候會得到以下回應，他們會微笑着說︰
「不用，小朋友玩就可以。」
「留給小朋友玩就好了，大人在旁邊就可以。」
家長要麼全程旁觀，協助孩子「應該怎樣做」，卻忘記了自己也是一個參與者。同樣值得好好體驗藝術的樂趣。
Q2：那麼，是甚麼原因使家長無法自在參與活動？
看著反覆出現的情況，我不禁反思：家長為何會難以擺脫「家長」的身份束縛，難以真正成為活動的參與者？
透過本次宿營與家長的近距離相處和溝通，我梳理出兩大關鍵原因。
﹙一﹚活動屬性：責任大於放鬆
過去本人帶領的大多是一至兩小時的親子工作坊。我原本在想，相較於短時間的工作坊，兩日一夜的宿營時間更長，未知能否讓家長有更充足的時間投入活動當中呢？但透過本次宿營現場觀察，實際狀況卻和我的設想截然不同。
原來對家長而言，兩日一夜的宿營不只是「陪玩」，更是一場全天候的責任擔當。除了共同參與活動外，他們還要負責孩子的飲食、作息與生活起居。在長時間的監護壓力下，家長的心態由「放鬆參與」變成「隨時待命」。
﹙二﹚身心上的無形束縛：身份大於體驗
一段時間觀察下來，留意到家長的疲憊，不僅來自身體以及照顧小朋友時的勞累，有一部份沒有看到的，是來自心理上的束縛——他們需要時刻記着自己「家長」身份和責任，大於去做一個享受藝術的「參與者」。對他們來說，「當好家長、做好陪伴」是首要任務。
Q3:身為帶領者，該如何打破現場拘束、拉近距離？
釐清問題核心後，接下來就是開始思考解決方式：如果能夠有方法使家長暫時放下「家長」的身份，喚醒他們內心的童心與創造力，是不是就能打破束縛與疲憊，讓他們更投入呢？
於是在後續的幾場親子宿營中，我開始主動調整帶領方式。首先在營前會議提前建立共識，向家長傳遞宿營的核心期許：家長和孩子也需要一起參與、一起感受、一起動起來。
與此同時，我也察覺到自己的帶領心態盲點。在帶領兒童營、單純面對孩子時，我可以放開狀態，輕鬆地互動。但只要有家長在場，就會不自覺擔心自己的用詞、節奏與內容，無法確保讓家長與孩子同時理解，因此不敢太隨性放鬆。
我開始反思，是否因上述原因而營造了端正的帶領風格呢？是否這一份距離感，才間接造成了現場氛圍的拘束？於是決定調整自己的帶領模式，改用活潑、親切的方式與家長和孩子互動溝通。果然，在這樣的調整之下，不僅家長明顯變得放鬆自在，就連自己的帶領狀態也更加輕鬆、得心應手。
Q4：帶領親子活動時，是否常陷入「只對孩子說話」的慣性？
透過本次宿營的現場觀察與全程參與，我發現一個親子活動很常見的帶領慣性：多數現場的帶領語言、互動節奏與引導方式，都習慣以孩子的認知水平為核心，互動對話只圍繞孩子展開，潛意識只全程聚焦孩子的參與狀態。在這樣的帶領模式下，家長很容易默默被邊緣化。我也反思自己，會否在無形中順應了這般帶領慣性，忽略了與家長的對話與互動。這會否讓家長默認自己只需陪伴，無需主動參與呢？
Q5: 活動設計中，如何平衡親與子的雙向需求？
本次宿營以「戲劇聯乘視覺藝術」為核心，教學設計上規劃了豐富的互動環節：例如透過教師入戲、觀戲互動與問答分享，讓親子共同輕鬆認識藝術家故事；透過無壓力的集體遊戲，幫助家長打破尷尬、釋放束縛；在黑盒劇場「波點襪子Fashion Show」中，親子搭配奇裝異服，在燈光與音樂中自在演出、默契配合，讓家長放下成年人的拘謹。
以下我將分享兩個活動例子加以闡述，在夜間壓軸活動「尋找梵高掉落的星星」活動中，家長與兒童分為獨立兩組、分區進行挑戰，一組負責隱藏星星、一組負責限時闖關尋找星星。本人在活動中主要負責帶領家長組，討論及執行「作戰策略」。不過通常來到此刻，活動已來到一日的尾聲，多數家長其實已身心疲累、神情倦怠，但無一例外的，每當家長看見孩子順利闖關、找到星星後開心雀躍、奮力跳躍的模樣，原本渙散的疲憊感便瞬間消散，取而代之的是窩心的微笑。
而當中最具意義的，是帆布袋創作環節。以往多數親子創作環節，都是固定的「親子合作」模式，而這一次則是家長與孩子分開創作，各自設計屬於自己的帆布袋。而孩子通常會提早完成，導師們則會帶他們去另一區域遊玩，讓家長可以專注創作，不用時刻關注孩子的進度。
而這個小小的安排，帶來了意想不到的效果。原本擔心家長會不適應獨立創作，或家長會不習慣不是親子共同創作的環節。但看到幾乎每位家長在創作帆布袋時，都會認真思考線條、圖案與色彩搭配，主動和身邊的家長交流想法，完成作品後也會像孩子一樣，為自己的創作感到興奮與驕傲，互相欣賞、彼此肯定。不少家長也在分享時提到，成為父母之後，生活重心都是孩子與家庭，已經很久沒有好好靜下心來，為自己做一次藝術創作。
當家長完成創作後，望著不遠處肆意遊玩、自在歡笑的孩子，緊繃的身體與神情會不自覺放軟。那一刻我站在旁邊，看到他們不再是隨時待命、時刻緊張的監護者，只是靜靜陪伴孩子成長的父母。對他們而言，孩子自在燦爛的笑容，就是忙碌育兒生活裡最珍貴、短暫的放鬆與休息。
總結來說，看着家長們逐漸投入的樣子，我迎來了身為帶領者最珍貴的成長——學會「換位思考」。
回望過往在帶領活動和策劃時，有時會不期然過度關注「子」的體驗，或者專注「親子」體驗，卻忘了「親」的需求；或許不自覺默認家長會主動投入，卻沒有思考到他們的身份束縛與心態。這次經歷讓我明白，帶領者不僅要懂活動設計，更要看懂每一位參與者的潛在需求——在許可的情況下，設計的比例除了有適合孩子的藝術活動，更可以加入讓家長卸下身份、釋放自我的體驗環節。除了有共同參與的環節，也可有家長單獨參與放鬆和交流的環節。
深入思考後不難發現：親子藝術活動的真正意義，到底是甚麼？它從來不是讓孩子學會藝術技能，也不是讓家長完成「陪伴任務」，而是讓「親」與「子」在藝術的滋養下，打破隔閡、彼此陪伴、共同成長。家長的投入，不僅能讓自己收穫放鬆與治愈，更能給孩子帶來無限的安全感與鼓勵——當孩子看到自己的父母也在認真參與、勇敢嘗試時，他們會變得更加自信、更加大膽；當「親」與「子」一同沉浸在藝術的快樂中時，那些溫暖的瞬間，會成為一個家庭最珍貴的回憶。
藝術的意義，在於連接與治愈；而親子活動的意義，在於陪伴與共同經歷。作為帶領者，希望未來設計的每一場親子藝術活動，都能讓家長卸下包袱，讓孩子釋放天性、收穫成長，讓「親」與「子」在藝術的光芒下，彼此照亮、共同前行。
標籤:
