為了讓書本的內容更「落地」，11月出版了《魔法故事口袋：A-Z 故事錦囊——給兒童教師和家長的筆記》後，筆者們便開展了書籍的配套工作坊，公開招募學校及社區機構參與。報名十分踴躍，不出一個星期，工作坊的名額便滿了。10月底，本書作者徐靈芝和黃詠芝一起討論了工作坊的安排，希望在1個半小時內，與參加者分享本書內容、體驗本書教案、交流和互動等，由淺入深地展開書本中的「小錦囊」。
11月7日，筆者與導師（黃詠芝）到下環浸信會社區服務中心進行配套工作坊，參加者包括中心使用者、社工、職員、牧師、實習員工等，共28人。在介紹環節之後，導師以提問及遊戲了解參加者的需要，評估其對故事、繪本及戲劇的了解，大部分的參加者也表示平日有講故事的需要，較熟悉繪本，但對於戲劇則感到陌生。
導師抽取了書中數個小錦囊進行解說，從字母A開始，講述在過程中與孩子演戲的樂趣，到字母Z，讓孩子在故事中睡眠，導師與兒子嘗試過，作為睡前的說故事時間，是一個有效的「玩故事」活動。
導師在帶領書中教案《筆者變成一隻噴火龍了》的過程中，耐心引導和帶動參加者進入體驗。由最初的扮演動物步行，到繪畫怪獸國環境，扮演怪獸國動物生活一天，最後讓參加者分組，構思如何幫助主角解決噴火問題，並試著與主角做即興扮演，把解決方法透過行動做出來，導師引導參加者思考可行的方法。
最後的活動環節，是一個讓參加者討論及分享的時間，參加者提出的好奇和疑問，筆者想是讓「故事」能夠玩起來的重要元素。其中一位參加者在導師的引導中，發現了提問的重要，她觀察到活動能夠循序漸進地進行起來，是因為導師在玩故事、講故事、扮演及遊戲時，向參加者提問了各種各樣的問題，她認為提問問題可以使她突破到思考的框框，引起興趣。導師認為提問的確可以產生出乎意料的答案，亦會從中發現每位孩子的想法也是很特別。本書的其中一個小錦囊字母Q，正是談及到提問，是「玩故事」的重要技巧。
另一名參加者則對選擇及運用繪本感到十分好奇，導師分享了選擇繪本，其中重要的一點是，選擇有故事線的繪本，即故事主角中有不同的經歷、改變和結局，也可激發帶領者尋找繪本中可玩的元素，並注意書中「留白」之處，與孩子們一起體驗和經歷，探索空白之處。本書中提及到選擇繪本的考慮因素，是讓故事能玩起來的重大因素。
透過教案體驗，《魔法故事口袋：A-Z 故事錦囊——給兒童教師和家長的筆記》的小錦囊不再只是紙上談乒，讓身兼作者和導師的黃詠芝，可以切實地檢視此書技巧，這些錦囊能夠為澳門社區人士帶來怎樣的實際效用，讓參加者在閱讀此書的同時，在工作及生活上，嘗試與孩子們「玩」起故事來。
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