標籤: 歷史教育

是次研究，主要是以博物館劇場《保家衛港》的編劇經驗為例，以實踐者的角度來探討如何利用主動探究過程（active-inquiry process） 來創作互動劇場及設計其互動環節。研究者會擔任該劇的編劇和互動設計，逐一歸納和總結實踐中的經驗。

1895 年清廷和日本簽訂馬關條約,將台灣割讓給日本，臺灣也因 此成為日本殖民地將近 50 年。《一八九五 開城門》以教習劇場形式演出，劇中運用「角色扮演」、「會議」、「靜像」、「坐針氈」等互動劇場技巧來探討那個不安的年代，臺灣各城鎮百姓面對是否應該開城門迎接日本人，內心所遭遇的衝突與認同問題，本論文將探討透過教習劇場進行歷史論述的可能性。

本計畫乃香港教育劇場論壇的新嘗試，藉著在兩個鄧氏宗祠演出香港著名的鄧氏原居民的故事，向中、小學生帶出歷史與古蹟的關係，並進一步點出保育歷史建築物的意義與困難。研究員恰好亦是主辦機構的幹事及該計畫的顧問，對研究議題可提供不同角度的思考。計畫實施的前半段尚算順利,至演出前夕的最後綵排，事情發生了一段插曲──有鄧氏居民不滿演出的內容；反思整個應用劇場 的設計，作者探討了劇場符號與道德方法之間的微妙關係。