標籤: 批判教育學

作者結合文獻回顧及十多年的前線英語教學經驗反思，觀察到新自由主義對香港英語教育產生的影響。為進一步探討新自由主義對英語教育的掣肘，本文會檢視戲劇教學法與香港英語教育的關係，並討論學生透過戲劇學習英文的研究數據。硏究所引用的英語戲劇課內容，來自參加香港藝術學院舉辦的「以戲劇為教學法」培訓課程的英語老師於課程完結後編寫出來的教案（HKAS, 2016）。本文引用了保羅· 弗萊雷（Paulo Freire）的「批判教育學」及戲劇作為「關係教育學」 的論述為討論基礎。在論文末，兩位作者進一步反思「對話式」 （dialogical）和「具人性化」（humanising） 的英語教育的可行性，藉此供香港的戲劇教育同工、英語教師和教育學家參考。

此演講參考自保羅．弗雷勒的《希望教育學》（1992）及其信念──我們需要希望，猶如「一條魚需要水」。在此書中，弗雷勒委託我們一項任務：「無論有怎樣的障礙，都要為希望找到生機」。21世紀初，我們經歷了很多或令人質疑希望的生活經驗。本文作者提出以戲劇為希望的教育學，建議無論今天或明日，我們的角色都是與學生一起在戲劇中想像、希望、同情，並嘗試理解自己及他人。

本文旨在分析教育戲劇於香港高中通識教育科的書寫中的角色和作用。 高中通識教育科課程的書寫性質與文化評論相近，者皆涉及文化分 析、評論和書寫。本文就筆者於香港一所中學以戲劇進行的行動研究所得，探討戲劇對引發學生對話式思考、投入同儕之間的交流及與其教室 外的目標讀者之間的溝通等各方面的潛力。研究亦檢視戲劇在寫作思維過程中為評論書寫所開拓的教學空間和可能性。本文末段將討論戲劇對 批判寫作教育的啟示。