標籤: 博物館

是次研究，主要是以博物館劇場《保家衛港》的編劇經驗為例，以實踐者的角度來探討如何利用主動探究過程（active-inquiry process） 來創作互動劇場及設計其互動環節。研究者會擔任該劇的編劇和互動設計，逐一歸納和總結實踐中的經驗。

教育劇場（Theatre in education, TIE）是「應用劇場」模式之一， 是以劇場介入教育的實踐，運用不同觀眾參與模式，讓觀眾在戲劇 行動內或行動外探索相關的議題，認識自己的想法、反思體驗和思 考問題。那麼，教育劇場觀眾的觀演體驗是一個怎樣的學習歷程？ 此外，用甚麼方法分析教育劇場觀眾的反應最為有效？本論文以香 港一個名為《1894香港鼠疫》教育劇場計劃的個案研究為例探討上 述問題。這教育劇場計劃運用風格化的戲劇形式配合表演前後的戲 劇活動，意圖提供主流鼠疫歷史論述以外的另一個說法。本文借用 傑克遜（Anthony Jackson）的教育劇場框架構架和霍爾（Stuart Hall）的編碼╱解碼理論，分析這些年輕觀眾看演出時讓他們專注 和分心的東西；闡釋他們磋商劇場觀演體驗和建構意義的學習歷 程。最後，文末會從《1894香港鼠疫》這項研究反思教育劇場的另 類實踐和展望觀眾研究的未來。