標籤: 社交技巧
應用劇場中的跨文化劇場方法:Las Ranas 和 TYPT:05 的多案例研究
身份就是要與別人不同,但這種自我定義並不是經常被其他人認同的。全球化及如「熔爐」般的文化多樣性的標準化,均令人擔憂。本研究旨在通過兩個案例研究﹕《案例研究1 - Las Ranas in Spiral》及《案例研究2 - TYPT: 05 in Talawa》,探索在多元文化環境中,跨文化劇場方法如何運用於應用劇場在社區中。研究數據通過四種方法收集:參與者和非參與者觀察、半結構性訪談和問卷調查。結果將展示出參與者與來自不同文化背景的合作,在過程中反應積極。每位參與者之間沒有不可逾越的障礙,或在文化和語言不同方面的障礙。縱使沒有一種傳統可以將所有的不同聯繫起來,但跨文化劇場方法可以為多元文化提供發展個人潛能的平台。這實現應用劇場的目標,即是提高意識並賦予參與者權力。總之,跨文化劇場方法和應用劇場之間存在相互關係。
以教育性戲劇提高學齡兒童的社交能力|DaTEAsia 第6卷
本文討論希臘公立小學學童一項運用社會計量提名方法(Coie and Dodge,1983)進行的研究,藉此探討教育性戲劇在提高小學生社 交能力的作用。該研究的對象是1826名年齡由9至11歲的學童,當中 男童佔904人,女童佔922人,他們來自不同希臘公立小學共90個班 別。參與研究的學童在進行戲劇活動前和後分別填寫社會計量提名 問卷來測試社交能力。研究數據分析顯示:(1) 戲劇活動給學童的社 交能力帶來正面的影響;(2) 所有參與實驗的班別,均顯示這正面的 影響,可見與學童年齡這因素無關。綜觀研究結果,要提高小學生 的社交能力,實在應該要更重視以戲劇為本的小學課程。
利用校本戲劇課程促進小學生的社交及情緒健康發展(英文文章)|DaTEAsia 第3卷
本文主要敍述一所在芬蘭的小學在二零零七至二零零八學年如何實行校 本戲劇課程研究計劃及其結果。研究結果反映戲劇富有促進在學兒童在 社交及情緒管理能力發展上的潛力。
以演員訓練班去提升自閉症╱亞氏保加症學童社交能力的經驗|DaTEAsia 第2卷
本文旨在分享一個以演員訓練班去提升自閉症╱亞氏保加症學童社 交能力的先導計劃的經驗。先導計劃舉辦了四個演員訓練班,對象涵蓋來自小學及中學的自閉症╱亞氏保加症學童,並採用「學童社 交能力進展報告」去了解演員訓練班對各學童在改善社交能力的效用。結果顯示,各學童的社交能力均有所提高。此外,先導計劃亦從這四個訓練班中總結出一個「以關係為本」的工作模式,並就舉辦自閉症╱亞氏保加症學童演員訓練班提出建議,以讓學校及機構參考。