標籤: 特殊教育

本文以一個在挪威小鎮的社群劇場音樂劇為案例。這音樂劇是關於小鎮 內不同背景及社會階層的人的日常生活、語言及歷史；作者集中討論如 何解決在藝術層面、教學層面及治療層面上的挑戰。本研究利用了一個以三個互相交叉的圈子所組成的繪圖模式為研究工具，而這三個圈子分別代表著藝術層面、教學層面及治療層面上的挑戰。作者更分析了這三個層面在挑戰出現時的相同及獨特的地方。而分析亦涵蓋了本社群劇場音樂劇研究計劃由開始階段至最後演出階段的整個過程。

本文旨在分享一個以演員訓練班去提升自閉症╱亞氏保加症學童社 交能力的先導計劃的經驗。先導計劃舉辦了四個演員訓練班，對象涵蓋來自小學及中學的自閉症╱亞氏保加症學童，並採用「學童社 交能力進展報告」去了解演員訓練班對各學童在改善社交能力的效用。結果顯示，各學童的社交能力均有所提高。此外，先導計劃亦從這四個訓練班中總結出一個「以關係為本」的工作模式，並就舉辦自閉症╱亞氏保加症學童演員訓練班提出建議，以讓學校及機構參考。